小學語文閱讀教學有效性提升策略探究

丁艷爭

摘 要：閱讀教學是語文教學中的重要組成部分。現在的小學語文閱讀教學所占課時多，教師花費精力大，但總達不到教學的預期效果，本文通過探討如何提高小學語文閱讀教學的有效性，聯系當前實際，來分析如何提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：閱讀教學 有效性 小學語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0171-01

在素質教育、體現學生主體地位的要求下，提高閱讀教學的有效性，被提到了前所未有的高度，閱讀教學要求教師在傳授語文知識的基礎上，培養學生的閱讀能力，讓學生養成良好的閱讀習慣，在有限的時間內，發揮閱讀教學最大的效益。如何提高學生的閱讀能力，加深學生對課本的理解，形成學生對閱讀內容的獨特體驗，成為現在首要解決的問題。

1 創新課題設計，設置有效情境

語文閱讀教學僅僅只是讓學生理解課文，學習基礎知識，更重要的是在閱讀中體會課文中所蘊含的思想情感和精神內涵，感受其中的人文氣息，教師在進行課題設計時，必須進行深入的鉆研，在自身有所體會的基礎上，才能根據章節目標、文章特點確定課堂教學的重難點，在教學計劃的安排上，要結合自身實際和學生的實際水平，綜合考慮學生的認知思維和情感體驗，減少教學過程的隨意性和無序性。如果教師把閱讀能力等同于識記能力，很容易造成學生對語文閱讀失去興趣，在教學中只注意字詞、表現手法等知識，將課文簡單當成基礎教學資料，將一篇飽含情感的課文冷冰冰的展現在學生面前，那這篇課文自然就失去了原有的生機和魅力。……