在小學數學教學中如何培養學生的語言表達能力

尹春艷

【摘 要】語言是思維的外在表現，語言的發展和思維的發展密切相關.因此，學習數學更需要培養學生的語言表達能力，從而促進學生思維的發展。本文通過探究如何讓學生明確表達自己的意見，進而提高語言表達能力，同時增強自身邏輯思維，掌握數學學習方法，提高數學學習能力。

【關鍵詞】小學數學；思維能力；語言表達能力

學生在面對相對復雜的問題時，無法明確表達自己的想法，語句不通，詞不達意，想表述一件事時，總是顧左右而言其他，這就是語言表達能力的缺陷。本文將講述在小學數字教學中應如何培養學生的語言表達能力，并將其應用到數學學習中，提高學生成績和綜合素質。

一、調動學生參與積極性

學生在表達相關問題或事例時，經常出現卡殼、斷斷續續、邏輯混亂等現象；向學生提出問題時也往往無人回答，學生課堂參與性不高。在課上應鼓勵學生積極表達自己的想法。如找規律類的題目“1，2，3，4，（），6，11”，題目本身并不簡單時，通過講述“看哪個勇士可以破解這道規律關卡”等富有激勵色彩的語句，調動學生們的好奇心和好勝心，鼓勵學生積極發言，發表自己的意見想法。多角度活躍課堂氣氛，面帶微笑，經常提問問題，鼓勵學生大膽回答，勇于表達自己所感所想。教師也可在平時給學生發放小紅花、小星星、筆記本等小獎品，建立競賽獎勵制度，激發學生競爭心，增加學生學習的樂趣，以此調動學生回答問題的積極性。

二、多角度促進學生語言表達能力提高

1.為學生創造良好的語言表達環境

受地域文化、所處年齡段、自身性格等因素的影響，學生在課堂上容易產生害羞、尷尬等心理。當學生回答問題錯誤時，自身的羞愧感以及其他學生的嘲笑加深了學生的自卑心理，降低了學生的積極性，更阻礙了其進一步的語言表達能力的提高。對此可適時打造新型學習環境，設立獎懲制度，當教師提問問題時，參與回答問題的學生加一分，答對問題者加兩分，嘲笑同學者扣一分，最后按照學生所得分數高低劃分等級，發放不同獎品，以此鼓勵學生積極參與。除設立獎懲制度外，在日常講課中，當學生回答問題錯誤時，教師也要避免嚴詞相對，鼓勵幫助學生動腦筋打開思路，得出正確答案。教師是學生的良師益友，身為教師要做好榜樣，不能打擊學生的自信心。而是幫助學生提高自信心和語言表達能力。促進學生健康成長，良好的學習、講課氛圍必不可少。

2.小組合作學習

小組合作學習對提高學習效率、開闊學生視野有重要作用。小組合作學習可調動學生集體參與，凝聚小組智慧，得出智慧結晶。在小組討論中，面對同班同學，有效化解學生尷尬心理，學生活躍發言，表達自身想法。在教師面前，部分學生可會因敬畏老師等原因而導致想法無從表述，在同齡人面前，學生意識到自身與周圍人身份平等，可自由表達自身想法。這不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，也會激發學生們的思維深度、廣度。在討論問題的最后，各小組派代表做出總結，教師對優秀小組表揚，同時鼓勵表現略差的小組，照顧學生情緒。小組合作學習是一個不錯的培養語言表達能力的方法。俗語講“眾人拾柴火焰高”，小組合作既有利于學生團隊意識、領導意識的培養，也有利于其語言表達能力的提高。每個學生都可以充分地發揮自己的長處，與同齡人互幫互助，共同進步。

3.多種方法訓練語言表達能力

固定思維、固定解題思路禁錮了學生思維，應采取多角度、多方法解決問題。如下一道百分數應用題“三陽去年植樹15萬棵，今年植樹比去年多20%，今年植樹多少萬棵？”通過分析題意，引導學生概括問題的實質并敘述出來：把去年植樹15萬棵看作單位“1”，求今年植樹多少萬棵，就是求去年植樹數的（1+20%）是多少，進而敘述為求15的（1+20%）是多少。所謂“擴展”，把簡單的式子用不同方式敘述成文字題，把簡單的文字題改編為應用題，一題多用，一題多變，鼓勵學生改題、做題，不僅可以提高學生的積極性，還可拓寬學生解題思路。定向思維往往束縛了學生的思維能力，思維與語言表達密不可分，通過拓寬學生思維角度來提高學生語言表達能力，是提高學生語言表述水平的重要渠道。

此外，對學生語言表達能力的培養要循序漸進，不可急于求成。初期，面對學生有想法卻無從開口、難于表達等問題，可鼓勵學生把想法寫在紙上，理清思路的同時對所想表達的內容進行規劃梳理，此后再通過朗讀等形式把自身想法表達出來，以此逐漸鍛煉，最終達到脫稿，打腹稿等效果，提高學生思維嚴謹性、周密性，最終達到提高學生語言表達能力的效果。

三、小結

語言表達能力提高，對學生思維、認知等綜合能力有至關重要的作用。通過深范圍、廣角度探究提高學生語言表達能力，促進學生健康發展和綜合素質的提高是教師教學工作的重要任務。通過在小學數學教學中培養學生的語言表達能力，對學生全面發展有重要作用。

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