淺析高校教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的若干問題

黃成+高齊明+許詩婧+李權(quán)

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室是高校教育教學(xué)中的重要組成部分，也是高校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和科研的重要基地，主要承擔(dān)著本科教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的任務(wù)，因此，管理好高校實(shí)驗(yàn)室，保證教學(xué)科研工作的順利進(jìn)行，保持高校實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；科研；管理；創(chuàng)新與發(fā)展

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0007-02

一、引言

隨著高校基礎(chǔ)教育教學(xué)和科學(xué)研究的日益發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)教學(xué)與科研基地正發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，如何完善實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制[1]，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率，提升本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)研究水平是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展中需要解決的重要問題。

二、管理人員培養(yǎng)與發(fā)展

人才始終是高校建設(shè)與發(fā)展的重點(diǎn)，同樣，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)室管理人員能力的培養(yǎng)和提升，實(shí)驗(yàn)室管理人員的知識儲備、管理能力、實(shí)踐操作技能、科研水平以及探索創(chuàng)新精神對實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展及后續(xù)推進(jìn)起著至關(guān)重要的作用。

1.實(shí)驗(yàn)室的日常管理。實(shí)驗(yàn)室相對教室與科研辦公室有著更多的儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)物品，同時也意味著實(shí)驗(yàn)室有著更多的安全隱患，因此實(shí)驗(yàn)室管理人員始終要把實(shí)驗(yàn)的安全放在首位[2]。防火、防電、防盜等工作一定是日常管理的基本要素，對實(shí)驗(yàn)室電路的檢查、儀器設(shè)備狀態(tài)的認(rèn)定、危險物品的安全放置等是每天必不可少的工作，排除安全隱患、保障人身、財產(chǎn)的安全不僅是一個合格的實(shí)驗(yàn)室管理人員必備的素養(yǎng)，同時也是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)作的前提[3]。

2.實(shí)驗(yàn)室人員要求。在知識爆炸和信息高速發(fā)展的今天，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該與時俱進(jìn)，不僅要掌握自身的專業(yè)知識，更需要成為一個具有自主創(chuàng)新能力的人，要從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室“執(zhí)行者”向“創(chuàng)造者”轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)室屬于基層教學(xué)單位和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基地[3]，不僅需要實(shí)驗(yàn)室管理人員具備扎實(shí)的專業(yè)知識和動手能力，更需要其能夠擴(kuò)充自身的知識量，開闊眼界，推陳出新；不僅能夠勝任基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，更要在掌握牢固的理論與儀器原理的基礎(chǔ)上，時刻保持靈敏的嗅覺，了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，吸收相關(guān)專業(yè)的知識，跟上時代前進(jìn)的步伐，力爭能夠通過新舊知識的融合、跨學(xué)科理論的交叉，在基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上有所突破[4]。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展

高校實(shí)驗(yàn)室作為高校教育和科研的基礎(chǔ)單元，應(yīng)該最大化的發(fā)揮它的作用，有效、合理地配置和使用實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，并同步擴(kuò)充和更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，這是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室完善和發(fā)展的重要組成部分。

1.改善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)室的主要功能之一，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠幫助本科生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，而且可以通過操作實(shí)驗(yàn)儀器、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際應(yīng)用中所遇到的困難，這樣就能夠加強(qiáng)和夯實(shí)理論，同時也可以鍛煉其動手能力[5]。從以往來看，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過固定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿和操作完成實(shí)驗(yàn)課程，更傾向于一種“填喂式”的教學(xué)模式，學(xué)生在實(shí)際操作中缺乏思考，難以擴(kuò)展思維。同時，由于本科生理論基礎(chǔ)較差，科研能力較弱，在這種模式下的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中難以理解實(shí)驗(yàn)在實(shí)際工程研究中的應(yīng)用，而且對儀器設(shè)備原理知識的缺乏，往往會使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情不高，對于實(shí)驗(yàn)是知其然而不知其所以然。針對這種情況，實(shí)驗(yàn)教師可以在實(shí)驗(yàn)前先對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器原理的知識講解，告知學(xué)生該實(shí)驗(yàn)在實(shí)際工程研究中的應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作時，可以小組為單元，小組中不同學(xué)生在改變某個實(shí)驗(yàn)條件或某個參數(shù)的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后小組同學(xué)可以根據(jù)不同條件下得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比討論，認(rèn)真分析，找出不同的實(shí)驗(yàn)條件對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果的影響，實(shí)驗(yàn)教師可以在學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報告時針對其分析結(jié)果進(jìn)行講解與評價，這樣不僅能提高學(xué)生思維的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)作的能力[6]。

2.提高科學(xué)研究水平。作為高校科學(xué)研究的基礎(chǔ)支撐平臺，科學(xué)研究也是實(shí)驗(yàn)室必不可少的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室科學(xué)研究主要包括縱橫向科研實(shí)驗(yàn)研究和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計與研究[7]。

將縱橫向科研課題與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展大有裨益，縱向科研課題具有深入理論研究、與學(xué)科前沿問題發(fā)展密切相關(guān)等特點(diǎn)，對相關(guān)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性設(shè)計與實(shí)驗(yàn)深度有較高要求，能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室理論研究的開展與加深，對實(shí)驗(yàn)室的后期建設(shè)與發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義；橫向科研課題具有緊密聯(lián)系生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計內(nèi)容具體化等特點(diǎn)，由于不同橫向科研課題對應(yīng)著不同的實(shí)驗(yàn)對象，因此需要針對不同的實(shí)驗(yàn)對象設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)參數(shù)，實(shí)驗(yàn)條件的具體化對應(yīng)著實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有更強(qiáng)的針對性，這對于分析不同實(shí)驗(yàn)參數(shù)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響具有重要的指導(dǎo)價值，同時也能夠使得我們了解到實(shí)際的應(yīng)用與生產(chǎn)中真正需要的東西，不會陷入單純的理論研究，從而促使理論聯(lián)系實(shí)際，為后期的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)效益指定方向。

而基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計與研究更多的是針對基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)新內(nèi)容的探索。隨著實(shí)驗(yàn)室研究的深入與理論以及技術(shù)的積累，實(shí)驗(yàn)室管理人員可以在原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計中尋找不足之處并加以改進(jìn)，可從簡化實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程、縮短實(shí)驗(yàn)時間和提高實(shí)驗(yàn)精度等方面進(jìn)行考慮和改進(jìn)，并將研究成果應(yīng)用到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.在學(xué)習(xí)與交流中提升實(shí)力。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，人與人之間的距離越來越短，信息之間的傳遞與交換越來越便捷。實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展也要遵循一條“走出去，請進(jìn)來”的原則，校內(nèi)各個院系、專業(yè)間的實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)交流，與各兄弟院校、相關(guān)科研院所和生產(chǎn)單位要多走動、勤交流、廣學(xué)習(xí)，將別人創(chuàng)新性的管理思想、先進(jìn)的儀器設(shè)備和前沿的科學(xué)知識適量適度地引進(jìn)來，根據(jù)自身的條件與環(huán)境量體裁衣，不斷優(yōu)化自己，需求突破，要在交流與學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中去交流與學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

高校實(shí)驗(yàn)室承載著教學(xué)和科研任務(wù)，肩負(fù)著為高校快速發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)的重大使命。在新形勢下，實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展有著更多的挑戰(zhàn)與機(jī)會，認(rèn)清自身職能、完善自身管理、增強(qiáng)自身核心競爭力，保持自身創(chuàng)造性，才能夠讓高校實(shí)驗(yàn)室在今后的發(fā)展中不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅聯(lián)社，周云濤，張原，張雙才.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理 提高實(shí)驗(yàn)室效益[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，（11）：145-147.

[2]郝云忱.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)新探[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，（2）：189-191.

[3]溫光浩，周勤，程蕾.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，（4）：153-157.

[4]李強(qiáng)，衡容，崔超.基于開放導(dǎo)向的高校實(shí)驗(yàn)室管理模式與運(yùn)行機(jī)制探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，（7）：228-231.

[5]李淑君.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)提升本科教學(xué)培養(yǎng)水平[J].機(jī)械管理開發(fā)，2011，（2）：176-178.

[6]侯亞彬，李俊勇.研實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)本科教學(xué)工作[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，（7）：144-146.

[7]李毓陵，徐天明，余雯.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002，（6）：114-116.