家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自強(qiáng)對(duì)策研究

喻言

摘要：受歷史和自然條件的限制，廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，人均收入偏低，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題突出。本文以廣西科技大學(xué)為例，分析總結(jié)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自強(qiáng)對(duì)策，以便可以促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難；大學(xué)生；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）35-0031-02

本文根據(jù)在廣西科技大學(xué)的調(diào)研情況，從七個(gè)方面探討培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自強(qiáng)精神的對(duì)策。

一、營(yíng)造自強(qiáng)不息、積極向上的校園文化氛圍，加強(qiáng)理想信念及信心教育

自立自強(qiáng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。實(shí)踐證明，良好的校園文化氛圍對(duì)于培育家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的自強(qiáng)精神十分關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)資助與育人相結(jié)合的有效保證。廣西科技大學(xué)每?jī)赡暌粚玫拇髮W(xué)生年度人物評(píng)選是該校社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育的品牌活動(dòng)，受關(guān)注度非常高，其中的“自強(qiáng)不息”年度人物更是彰顯了榜樣的力量，傳遞了正能量，營(yíng)造了積極向上的校園氛圍。通過對(duì)典型人物的宣傳，激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我教育和發(fā)展的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心，逐步改變部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生理想信念模糊、自立自強(qiáng)精神不足的現(xiàn)狀。

二、加大高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理扶持

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因其經(jīng)濟(jì)狀況、成長(zhǎng)背景等因素，承受著來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的壓力，容易產(chǎn)生自卑、自閉、敏感偏激等不良心理特征，其心理教育問題已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的難點(diǎn)之一。廣西科技大學(xué)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)，每年均開展了形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，如心理健康專題講座、素質(zhì)拓展、心理咨詢等。通過新生入學(xué)專題教育、主題班會(huì)、宣傳欄、校院網(wǎng)頁、微信公眾號(hào)等多種渠道幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自立、自強(qiáng)、自信的信念，以積極健康的心態(tài)面對(duì)當(dāng)前的困境。

三、適當(dāng)提高獎(jiǎng)勵(lì)性資助和有償性資助的比例

針對(duì)目前助學(xué)金比例遠(yuǎn)高于獎(jiǎng)學(xué)金比例、無償性資助遠(yuǎn)高于有償性資助的現(xiàn)狀，建議適當(dāng)提高獎(jiǎng)勵(lì)性和有償性資助的比例，摒除部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“等、靠、要”的依賴、懶惰思想。在高校，某些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生平常學(xué)習(xí)不努力、不關(guān)心集體活動(dòng)、不為學(xué)校和班級(jí)做貢獻(xiàn)，僅因家境貧困就可以得到不少的經(jīng)濟(jì)資助，這就容易引起同學(xué)之間的矛盾，不利于班級(jí)和諧，不利于良好校園風(fēng)氣的形成。建議各高校適當(dāng)減少門檻低的助學(xué)金數(shù)量，增加對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)有要求的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量，調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。此外，高校普遍存在勤工助學(xué)崗位少、津貼低等問題，建議擴(kuò)大有償性資助范圍，增加勤工助學(xué)崗位，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過個(gè)人勞動(dòng)獲得資助，緩解經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)亦提升其能力素質(zhì)。

四、開展各類培訓(xùn)，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境和教育背景受限，一般而言，他們基礎(chǔ)較差、知識(shí)面較窄、人際交往能力欠佳，通過專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)，將有效促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的發(fā)展，縮小其與其他同學(xué)的差距，增強(qiáng)其自信心。高校資助工作育人效能的提高必須將扶貧與扶能相結(jié)合，著力于提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展能力等。近年來，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模龐大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自農(nóng)村或城市低保家庭，既沒有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又沒有可依靠的社會(huì)關(guān)系，承受著更大的就業(yè)壓力。高校應(yīng)充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，為困難學(xué)生提供相關(guān)培訓(xùn)，如“辦公室技能培訓(xùn)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)”、“能力素質(zhì)拓展夏令營(yíng)”等。此外，高校還可針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生實(shí)際，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，舉辦公益性講座、就業(yè)培訓(xùn)、提供實(shí)習(xí)崗位等方式，逐步提高困難學(xué)生的能力、素質(zhì)。

五、加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

1.滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體特征明顯，都面臨類似的經(jīng)濟(jì)難題。組建困難學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)育人功能，滿足他們的成才與成長(zhǎng)需要，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，廣西科技大學(xué)通過“夢(mèng)想助跑團(tuán)”這一平臺(tái)，充分發(fā)揮了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等獲得者的先鋒模范作用。該社團(tuán)開展的各項(xiàng)學(xué)生資助活動(dòng)，引領(lǐng)和助跑了廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立自信、自立、自強(qiáng)精神，對(duì)高校認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)國(guó)家資助政策意義重大，有利于資助工作的順利、健康和可持續(xù)發(fā)展。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)育人機(jī)制。（1）實(shí)踐育人機(jī)制。以社團(tuán)為載體，開展實(shí)踐育人活動(dòng)，有利于提升困難學(xué)生的自立自強(qiáng)精神，實(shí)現(xiàn)他助向自助的轉(zhuǎn)化。據(jù)實(shí)地調(diào)研，廣西科技大學(xué)的“夢(mèng)想助跑團(tuán)”結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，制定出可行的年度規(guī)劃，通過主題鮮明的感恩類、關(guān)愛類及資助服務(wù)類等社團(tuán)主題活動(dòng)、實(shí)用的能力培訓(xùn)、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐等，搭建促進(jìn)困難學(xué)生實(shí)踐助學(xué)、能力助學(xué)的平臺(tái)。如“夢(mèng)想助跑團(tuán)”每年均開展“資助活動(dòng)月”系列活動(dòng)，還有針對(duì)困難學(xué)生的征文比賽、微電影比賽等，及時(shí)掌握困難學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展育人工作。（2）激勵(lì)育人機(jī)制。樹立典型，發(fā)揮榜樣作用。心理學(xué)認(rèn)為，青年學(xué)生之間的“同輩影響效應(yīng)”作用顯著，榜樣的樹立有利于激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。廣西科技大學(xué)夢(mèng)想助跑團(tuán)注重樹立自強(qiáng)奮進(jìn)的先進(jìn)典型，形成了鮮明的激勵(lì)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)社團(tuán)成員的主體意識(shí)、價(jià)值意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生參與到學(xué)校資助工作中來，主動(dòng)服務(wù)他人。（3）資助環(huán)境育人機(jī)制。從學(xué)校來看，良好的校內(nèi)資助環(huán)境主要體現(xiàn)在正面宣傳、合理引導(dǎo)，端正學(xué)生對(duì)資助的認(rèn)識(shí)，提高資助政策透明度。自成立以來，廣西科技大學(xué)“夢(mèng)想助跑團(tuán)”每年均開展多場(chǎng)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的培訓(xùn)講座，如助學(xué)貸款專題講座、獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)專題講座等，讓困難學(xué)生深入了解如何申請(qǐng)助學(xué)貸款和勤工助學(xué)崗位、各類獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選條件及發(fā)放等，而且“夢(mèng)想助跑團(tuán)”社員之間的交流，對(duì)學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定也起到了一定的監(jiān)督作用。

六、建立誠(chéng)信追究機(jī)制，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)精神的培育保駕護(hù)航

目前，絕大多數(shù)高校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作只能以學(xué)生本人提供的書面報(bào)告、學(xué)生所在地區(qū)民政部門出具的貧困證明為主要依據(jù)。受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，為了自身利益開具虛假貧困證明、故意夸大經(jīng)濟(jì)困難擠占他人資助資源的情況并非個(gè)別現(xiàn)象。2003年，國(guó)家助學(xué)貸款進(jìn)入首批還貸高峰，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)借貸學(xué)生平均違約率接近20%，還貸問題是困擾國(guó)家助學(xué)貸款工作的主要問題。面對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不足的現(xiàn)狀，高校應(yīng)大力開展形式多樣化、符合大學(xué)生實(shí)際的誠(chéng)信教育活動(dòng)，并把誠(chéng)信教育納入大學(xué)生思想道德教育課程。建議召開針對(duì)貸款學(xué)生的主題座談會(huì)，教育學(xué)生牢固樹立信用意識(shí)、珍惜個(gè)人信用，履行還貸義務(wù)。建立健全大學(xué)生誠(chéng)信檔案，逐步完善社會(huì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，促使大學(xué)生提高誠(chéng)信度，降低貸款違約率。高校還可以制定相關(guān)的校規(guī)校紀(jì)，大力宣傳、加強(qiáng)教育，增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)。對(duì)弄虛作假騙取資助的學(xué)生一經(jīng)核實(shí)立即處理，把有限的資金發(fā)放到最需要的學(xué)生手中，確保教育資源的合理分配，樹校園正氣，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。同時(shí)，政府應(yīng)出臺(tái)惡意拖欠助學(xué)貸款、弄虛作假騙取獎(jiǎng)助學(xué)金的相關(guān)政策與法規(guī)，明確責(zé)任與義務(wù)，加大懲罰力度，鞭策大學(xué)生樹立自立、自強(qiáng)的信念。

七、根據(jù)各高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的特點(diǎn)，探索行之有效的自強(qiáng)對(duì)策

廣西科技大學(xué)以理工科為主，相比其他學(xué)科背景的大學(xué)生，理工科大學(xué)生普遍具有勤奮、理性等特點(diǎn)，更加獨(dú)立和現(xiàn)實(shí)，富有責(zé)任感，意志堅(jiān)定、自我約束力強(qiáng)，追求完美。理工科家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生除了具備以上特點(diǎn)外，往往在心理上特別敏感脆弱，面對(duì)挫折容易表現(xiàn)出怯弱和自卑的一面。為更深入地了解學(xué)生，探索有效的教育方法，高校應(yīng)加大家訪力度，促進(jìn)家校聯(lián)系。家訪是學(xué)校、家庭和學(xué)生溝通的有效橋梁，是深入了解學(xué)生狀況的絕佳途徑，促使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，事半功倍。除實(shí)地走訪外，可拓寬家訪途徑，根據(jù)實(shí)際情況開展電話家訪、網(wǎng)絡(luò)視頻家訪等多種形式的家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生形成勇于拼搏、樂觀積極、自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，在國(guó)家政策的支持下，各高校應(yīng)加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)對(duì)策的研究，從自身實(shí)際出發(fā)，探索有效的自強(qiáng)對(duì)策，幫助他們牢固樹立自強(qiáng)、自立、自食其力的理想信念，實(shí)現(xiàn)從教育扶貧到教育脫貧，營(yíng)造出積極向上、健康的校園文化，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

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