汽修專業教學中信息化教學的應用

張強

【摘 要】本文分析汽修專業教學中現存的問題、信息化教學的特征、在汽修專業教學中應用信息化教學的意義，具體探討微課、虛擬仿真軟件、多媒體教學在汽修專業教學中的應用。

【關鍵詞】信息化教學 汽修專業 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0149-02

為了滿足社會發展的需要，我國職業教育正在經歷教學方式和內容上的改革和人才培養理念上的轉變，傳統的單純以紙質為主體的教學方式已經不能適應如今社會發展的需要，現今社會科技發展迅速，特別是在汽車工業方面，新技術、新概念車型層出不窮，尤其是谷歌推出首款無人智能駕駛汽車后，傳統汽車正在向智能化無人駕駛方向轉變，這對汽修人員的職業素質提出了更高的要求。互聯網時代下，知識信息更新極快，學員的能力層次不相同，需要差異化教學，因此，本文擬分析汽車專業教學的現存問題，探究信息化教學在汽修專業教學中的實踐應用。

一、汽修專業教學中現存的問題

根據當前對高職學校的調研情況，高職院校開設汽車運用與維修專業，一般學制3年，部分學校開設了4-5年制的汽修高級工程班。在3年的學習中，第一年為文化基礎課程以及專業基礎課程（以理論為主），第二年則為汽車專業實踐操作，第三年一般都是學生進入企業進行實習，用學到的理論知識指導實踐。但其中，仍存在以下的問題：

第一，知識與技能學習銜接存在的問題。首先，在學習理論知識的第一年，由于書本知識枯燥乏味，學生學到的理論知識較少，導致基礎不扎實，不利于以后的實踐操作。其次，在專業學習的第二年，許多學校實訓設備不足，導致學生在實踐操作環節往往都是幾個人共用一臺機器。最后，由于前兩個階段問題沒能很好地解決，學生在后面的實習操作階段中，就會跟不上老師的步伐，學習進度也落后。

第二，中職汽修學校的增加了許多實訓設備，但由于學生眾多或者設備成本過高，仍沒有實現一人一個操作崗位的要求，經常出現七八名學生同時在操作一臺設備的情況。雖然幾個學生一起操作一臺設備有助于增加同學間的團隊協作能力，但由于教學時間的不足，很多學生都不能完全通過自身來操作設備，而形成對其他同學的依賴。

第三，實訓設備損壞、材料的消耗大，對學生開放時間有限。在開展實訓教學中，由于學生眾多，老師會出現不能全部照顧的情況，有些學生在使用設備之前沒有經過老師的同意，沒能按照正確的操作步驟來使用設備，導致設備損壞。甚至由于一些設備過于昂貴，部分實訓室的管理老師不敢對學生開放，擔心學生操作不當，造成損壞，因此對學生開放時間有限。

二、信息化教學的特征

第一，閱讀習慣發生變化。由于信息技術的快速發展和廣泛應用，非紙質載體信息的閱讀（瀏覽）在迅速增加，越來越多的人關注網上資源，網上通信、瀏覽新聞、查閱資料和處理日常工作已成為許多人平時主要的休閑方式。電子書發展迅速，占領了各行各業，由于電子書的方便性，只要儲存在移動智能設備上，隨時隨地都可以閱讀，易攜帶，不像紙質書一樣笨重，并且由于智能移動設備的存儲量大，一個智能設備可以存儲幾萬本書都不成問題，這相當一個人隨身攜帶了一個移動圖書館，電子媒體閱讀超過紙質閱讀成為未來閱讀方式的發展趨勢之一。

第二，學習自主化。學習者可以在網上或論壇下載相關視頻進行自學，并且電子書或者視頻的價格比較便宜，成本低，學習者使用視頻自學，可以自己控制學習進度，不用擔心因為各種原因而錯過某節課的情況。

第三，活動協作化。現代計算機技術的發展，使得人工智能技術日趨成熟，現代教育不僅是人與人之間的交流，也可以是人與機器的交流。例如，在高等教育的英語教學中，就有人機互動教學內容，學習者與人工智能進行英語交流，來提高自己的口語水平。

第四，教材多樣化。當今社會的教育不再局限于紙質教學這一單一模式，可以多元結合，互相取長補短，對學生進行教學。例如，利用多媒體或者虛擬仿真VR等形式充分調動學生的各種感覺器官，激發學生的學習興趣，從而提升學生對信息的吸收效率。

三、在汽修專業教學中應用信息化教學的意義

信息化教學可以有效地解決理論教學枯燥煩悶的教學現狀，緩解實踐教學環節不足造成的學生汽修技能不足而帶來的就業問題。

（一）提高教學效益

信息化教學能夠提高教學效益主要體現在兩個方面：一是在課堂教學方面，教師利用網絡教學資源，整合最新的信息知識，利用計算機制作短視頻或者動圖來展示教學內容，不僅有助于刺激學生的視覺感官，還能激發學生對新事物的好奇，提高學生的學習興趣。二是在實踐教學方面，在實踐操作前模擬教學，可以使學生先對操作設備有一個認識，熟悉設備的使用過程，減少在實踐操作中的操作錯誤，避免造成設備的損壞。

（二）促進教育公平

要實現信息化教學所涉及內容眾多，涉及信息收集、計算機、數據庫、程序設計和視頻設計等方面的結合，并且由于地域的不同，對汽修技能人才的需求也有所不同，人才培養也要根據實際情況進行差異化教學。信息化教學能很好地解決地域不同導致的教育發展不均的情況，還能進行互動，學生可以將不懂得的問題向老師提出來，及時獲得解答。并且信息化教學設備的資金投入也不是很多，使用周期也較長，對各專業教學也有一定的輔助作用，可以作為促進教育資源均衡發展的一種方式。

（三）提升教師職業能力

信息化教學可以提升教師的職業能力主要體現在兩個方面：一是信息化教學比傳統教學更帶有技術性，需要教師掌握收集信息、使用計算機和課件制作的能力，對教師的要求更高，有助于提升教師的教學素質和教學技能。二是信息化教學資源內容多種多樣、豐富多彩，教師在進行信息化教學前，要收集教學信息，及時獲得最新的知識，這有助于教師優化教學方法，提升教學能力，進而提升教學質量。

（四）適應教學變革的需求

在當今移動智能終端盛行的時代，科技發展快速，各行各業知識更新極快，傳統的紙質教學也不能滿足當下培養人才的需求。而信息化教學在這方面具有明顯優勢，教師通過整合各種最新的知識，以多媒體課件的形式呈現在學生眼前，比傳統教學更加靈活。此外，實現信息化教學有利于培養學生的團隊協作能力，因為實體的學習小組往往受成員、時間、地點、內容等因素的制約，而信息技術使遠程協作和人機協作成為可能，因而使協作學習成為任何人可參與、隨時、隨地、內容可選的活動。

四、汽修專業教學中信息化教學的具體應用

（一）微課的應用

隨著移動通信終端的小型化和智能化，越來越多的人通過網絡視頻學習新知識。在汽修專業的教學中，也可以將微課應用到課堂教學和實踐教學中。一方面，教師根據微課的特點，收集最新的信息，整合不同的教學知識，重新劃分現有知識點，發展和創新屬于自身的特色精品課程。對于不同的課程采用不同的教學方法，對不同水平的學生采取有針對性的教學方式，最終實現對傳統理論課堂教學方式的轉變。另一方面，在實踐教學中，教師充分利用微課，扮演引導者和組織者的角色，培養學生的實踐能力和動手能力，使學生在以后更好地適應工作。

（二）虛擬仿真軟件的應用

隨著科技的發展，虛擬仿真技術逐漸興起，并呈現越來越火熱的發展趨勢。在許多方面，采用虛擬仿真技術提前進行模擬，研究原方案實施的可靠性，可以有效地減少實際操作環節的資金投入，少走一些彎路，更容易到達自身需要的效果。在汽修教學領域采用虛擬仿真技術有利于實現資源的優化配置，通過運用計算機模擬汽車發動機等方面的運行原理，比起真實的現場教學更具有觀賞性和學習性。通過虛擬仿真技術的運用，學生可以看到汽車的內在運行機制，而如果是真車的話，要拆開才能看到內部結構，并且由于很多機器太小或者太精細，不方便拆開，學生也就不能看到里面的情況，而虛擬仿真技術能夠很好地解決了這一問題。虛擬仿真技術還可以運用到學生的考試中，降低實際操作的成本。例如，在汽修人員的考證培訓中，有一個項目是發動機故障排除，考試的內容就是要求學生在發動機運行以后，初步判斷出故障原因，如果用軟件模擬考核內容的話就比實際操作方便很多，只需在軟件后臺設置一些故障，讓學生利用計算機對那些故障進行檢驗、診斷和排除，從而有效地完成汽車故障排除的考核任務。

（三）多媒體教學的應用

現在的學生更習慣學習直觀和具體的東西，因此，教師在教學過程中，要借助計算機多媒體教育技術，將抽象的知識形象化，讓學生能夠更加直觀地理解理論知識，激發專業課堂的活力。

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【作者簡介】張 強（1985— ），男，廣西理工職業技術學院講師，研究方向：汽車專業教學與管理。

（責編 蘇 洋）