軟件工程在高校計算機教學中的課程改革

【摘 要】隨著科學技術的發展進步，網絡信息技術在社會生產生活的應用范圍逐漸拓展，計算機軟件是計算機應用功能實現的重要組成部分，社會對于軟件工程課程的應用實踐能力要求，也伴隨社會對其應用程度的不斷提高而逐漸提升，因而高校在其計算機教學中針對軟件工程課程進行課程改革，是提升學生實踐應用能力的有效途徑。本文通過對軟件工程在高校計算機教學中的課程改革僅僅深入探究，分析目前軟件工程教學的現狀，并提出可行的課程改革措施，旨在促進高校軟件工程課程教學水平的提升。

【關鍵詞】軟件工程；高校；計算機教學；課程改革

一、高校計算機教學中軟件工程課程的教學現狀

（一）教學內容相對陳舊

高校進行軟件工程的課程教學，教材是教學內容的主要載體，而相關的教材編訂已經多年，軟件工程應用技術的發展卻是日新月異，教材的教學內容遠滯后于社會的應用現狀，已經不能適應現代軟件工程技術的應用需求。教師在教學過程中采用傳統的教學方法，軟件工程的教學內容又相對枯燥，促使教學過程了無生趣，難以激發學生的課程學習興趣和主觀能動性，教師的教學內容與時代的發展脫節，又沒有對當前應用技術進行合理補充，使得整體的課程教學效率低下。

（二）教學過程缺乏實踐

高校在軟件工程的教學過程中，缺乏實踐教學環節，很多教師對于教學實踐都缺乏重視，或者教師實踐過于形式化，課堂理論教學內容與實踐操作存在較大的差距，促使學生在脫離教材引導或者教師輔助的情況下，自主操作軟件工程的各工作流程仍然覺得茫然無措，學生的實踐能力得不到切實提升。

（三）教學師資力量相對薄弱

很多高校跟隨社會的人才需求形勢而進行專業的設置，卻對自身的教育資源承載能力缺乏考量，很多學校進行軟件工程教學的師資力量不能滿足現代教育的教學需求，教師的專業素質和實踐經驗都相對欠缺，進而學生的專業學習也受到限制；還有一些學校的軟件工程課程教師則是自身的學術人員，針對理論或者技術研究較為擅長，但是對于技術應用以及實踐開發經驗卻相對欠缺，學生的開發應用意識缺乏培養和提高，學生的專業就業競爭力也受到限制。

二、軟件工程在高校計算機教學中的課程改革措施

（一）進行教學內容的更新

高校進行軟件工程課程的教學改革，首先需要對教學內容進行更新，使自身的教學內容能夠符合時代的發展要求，在對教材教學內容進行教學的基礎之上，還需要對最新形式的軟件應用技術進行補充教學，拓展學生的知識視野和應用意識，進而促進其學習興趣的提高，調動學生自身課程學習的主觀能動性，配合教師促進課堂教學目標的實現。同時教學改革的深化，使各種新型教學手段應用于課堂教學環節中，多媒體教學以其新穎的教學內容，以及靈活的教學模式受到師生的廣泛歡迎，軟件工程課程中有很多教學內容相對抽象，口述式的教學方式難以實現理想的教學效果，教師可以通過多媒體教學方式對教學內容進行演示，使抽象化的教學內容變得直觀具體，有助于促進學生學習效率的提高。

（二）重視實踐教學

高校在進行軟件工程課程的教學時，需要重視實踐教學，只有將理論知識與實踐訓練相結合，學生才能夠實現對學習內容的靈活運用，實現自身專業知識向專業技能的轉化。比如：教師可以根據實際教學內容，根據學生的基礎掌握情況，為學生設定難度適宜的教學項目，針對軟件開發以及軟件維護等不同的學習重點環節，讓學生自主完成，學生在項目進行的過程中會對軟件設計的全流程有直觀的了解，并能夠在實踐過程中明確自身在技術應用過程中存在的不足之處，進行針對性的自我完善，使自身的能力掌握情況能夠符合實際工作的能力需求。對于難度較大的實踐項目，教師還可以進行小組合作教學模式，使學生能夠在合作學習過程中提升自身的團隊合作意識和協作能力，實現集體觀念的提升，以提升自身對于職業崗位的適應能力。

（三）加強師資團隊建設

教師是參與教學過程的主體，高效開展軟件工程課程教學，其對于課程教學內容的主觀認知都是在教師的引導之下進行的，因而強化高校的師資力量，是實現課程教學水平提高的有效方式。高校要針對現代軟件技術的發展形勢，組織教師進行多種形式的職業提升培訓，使教師能夠將社會對于軟件工程課程的專業需求有明確的了解，并能夠使教師的教學理念和教學側重點發生轉變，積極進行自我完善，實現迎合時代發展要求的專業教育，不僅向學生傳授基礎的理論知識，更能夠為學生傳授豐富的實踐應用經驗，能夠提升學生解決問題的應用技能，豐盈教學結構，提升教學效率。

參考文獻：

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[2]呂艷霞，曹雅麗，管瑩等.軟件工程綜合性、設計性實驗教學的研究與實踐[J].電腦知識與技術，2017，13（1）：139-140.

作者簡介：

黃林竹（1981.5～），女，工程師，單位：河南交通職業技術學院，研究方向：計算機應用技術。