新課程下小學語文教學優化淺談

薛梅

【摘 要】傳統的小學語文課堂教學中，進行的是一種“填鴨式”課堂教學，知識單純的給學生傳授知識，學生只是一個被動的接受者。這種教學模式很大程度的扼殺了學生思維的靈活性。在新課程的背景下，小學語文的課堂不再是學生進行封閉知識訓練的集中營，在課堂上，要樹立一種以人為本的教學理念，結合學生的心理和生理發展特點以及教學環境，為學生開展符合新課程時代背景的小學語文課堂教學方法。本文將主要是對新課程下優化課堂教學效率進行探討。

【關鍵詞】小學語文；新課程；方法；主體性

新課程理念要求以人為本，而要做到這一點，廣大教師就要變革以往語文課堂教學方式，以學生為課堂主角，優化小學語文課堂教學質量。為此，下面我將對新課程下小學語文教學方法進行具體的探討。

一、創設對話交流的課堂，培養學生的溝通能力

與傳統的課堂相比，新課程教學更多是認識到學生的主體性，注重跟學生之間的情感交流。課堂是師生互動，心靈對話的舞臺。師生感情良好情況對于小學語文教學有重大影響，小學生比較感性，師生關系良好對學生學習語文有促進作用。為了優化小學語文課堂教學，我們教師就要主動創設對話交流的課堂，讓孩子善于交流交往。語文是門語言性的學科，創建課堂教學的平臺有很多。比如說在學習“漢語拼音”這個知識點時，老師可以對學生進行適當的提問，師生進行互動，同時讓學生反復跟著自己讀拼音。這樣能增加師生之間的互動性，提高學生交流的積極性。這在傳統的教學中是很少出現的現象。

二、加強對學生進行個性化培養

課堂中的主角是學生而不是老師，在新課程教學中，應當將焦點放在學生身上，加強對學生各方面素養的培養，使學生得到個性化的發展。對學生的個性化培養主要可以從這幾個方面進行。

（一）鼓勵學生豐富課外知識

在課堂上所學的東西都是相同的，教材上的知識很有價值，但是不一定適用于每個學生。因此，老師應當將學生的發展延伸到課外閱讀和學習當中。生活中到處都是語文的氣息，在教學過程中，老師應當對學生豐富課外知識的閱讀學習以及對生活中語文信息的捕捉進行指導，讓學生通過課外知識更好的發展自身的興趣和個性，采取適合自己的方式去學習。

（二）培養學生良好的學習習慣，掌握學習方法

師父領進門，修行在個人，老師只是學生的引導者，要想得到有效的學習，主要還是在于學生自身對學習的態度以及感悟。小學是學生的一個啟蒙階段，這個階段的學習效果對學生的影響使終身的，因此，在教學過程中要讓學生掌握學習方法，然后將其靈活應用到學習當中，而不是簡單的傳授知識。這就需要老師鼓勵學生自己總結適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

三、開展游戲化課堂教學

游戲是學生最難以抗拒的東西，它能很好吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。但是，這種教學對學生的綜合素養以及教學條件的要求非常的高，這就是在以前的教學中，這種教學方式沒有出現的原因，可以說游戲化教學是新課程背景下典型產物之一。那么我們應該如何開展小學語文課堂游戲呢？首先我們教師要有目的的設計游戲課堂的內容。在游戲化課堂中，老師設計的游戲應當是有針對性的，是與本堂所要學的知識相聯系的。在游戲中要對學生的朗讀，識字、寫作，交流表達，詞匯記憶等多方面語文基礎知識進行鍛煉，讓學生在愉快的游戲活動中，潛移默化的把知識吸收掉，讓語文素質得到提升。

四、設計好情景教學

情景教學能夠是抽象的語文只是變得形象具體化，加深學生的理解，同時還能提高學生學習的積極性，加強師生之間的互動性，構建活躍的課堂。情景教學的關鍵環節有下面兩個：①充分利用好各種資源，新課程下，小學語文的資源是非常豐富的，比如說早進行情景劇場的演示時，老師可以借助多媒體，為學生提供圖片和聲音的需求，更好的渲染情景的氣氛，同時還可以借助適當的道具。比如說，在學習“三顧茅廬”這篇課文時，就可以讓學生通過情景劇的形式將課文內容展示出來。可以利用多媒體，展示一個茅廬的圖片，為學生提供一個背景，其中還有一個情節，張飛氣沖沖的說“他不來我就用麻繩捆過來”，在表演之前就可以提前準備好麻繩這個道具。②要緊抓教學的重點內容，在進行情景教學時，如果沒有抓住重點知識的話，那就變得本末倒置。做到抓住重點內容，老師就要課前做好充分的備課工作，同時積極的和學生進行溝通，真正的了解課本的重點知識以及學生的需要。

情景教學在語文這門學科的效果是最明顯的，因此小學語文在教學過程中要積極的挖掘這個教學方法的優勢所在，并充分利用起來。

五、總結

總之，小學語文是孩子接觸文學世界的最初階段，也是認識世界的啟蒙期，課堂教學效率對小學生影響之大不言而喻，優化語文課堂教學能夠為學生后面的教學打下一個良好的基。時代在不斷的發展，教學方式也需要不斷的進行創新，這樣才能滿足學生的需要，提高學生的教學質量。

參考文獻：

[1]劉志.《新課程小學語文教學的思考與實踐》.課程教育研究，2017（13）

[2]孫永宏.《對新課改革小學語文教學的反思》.科技創新導報，2009（7）