針對中美兩國高等院校學生管理的對比研究

周靜逸

【摘要】隨著我國教育改革和高等教育的國際化進程的深入，高等院校的學生管理工作面臨著改革以及與國際接軌的巨大挑戰，本文以中美兩國高等院校學生管理的異同為研究對象，對我國高校學生管理工作新規模與新思路提出有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】中美 高等院校 學生管理 比較研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0204-01

百年大計，教育為本，教育是我國立國之本也是民族興旺的奠基石。一個國家有沒有發展潛力看的是教育，而高等教育作為高級人才的培養基地更是教育體系的重中之重。隨著改革開放走出國門，我國不僅迎來了經濟的蓬勃發展，在高等教育上更是掀開了新篇章，越來越多的國內名校與美國頂尖大學建立學術合作，尤其是以中美合作為主導的聯合培養、合作辦學等中外高等院校間的合作項目如雨后春筍般涌現，學生在享受國內外優質教育資源的同時，也接受著中美不同的學生管理理念，下面就讓我從以下三方面討論中美高等院校學生管理的異同。

一、學生與管理者教育關系的不同

教育關系是師生關系中最基本的表現形式，也是師生關系的核心。受中國傳統的師生關系影響，在中國的高等教育管理體制中，學生管理者以老師的尊稱享有主導地位，學生處于被管理的地位。每個學院都設有學生管理科管理整個學院的學生日常事務，并設有分團委配備分團委書記來管理學生活動。學生管理科的主管老師分別有自己主管的學生事務，而學生對管理者是尊重的，敬畏的，學生干部更多的是完成管理者下達的任務，對于方針政策并不具備討論的資格與能力，普通學生作為被管理者，大多數按管理者要求服從管理，與管理者缺乏溝通與交流。一日為師，終身為父的思想依舊延續在中國師生的骨子里，長期以來，以老師管學生的單方面管理管理為主導，學生把老師看做權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的情況較為常見。

與中國管理者為主導的教育關系不同，在美國的學生管理體系中學生占有更為核心的地位，學生管理者以服務學生的姿態來對學生進行管理與輔導，學生可以對管理者提出要求與意見，管理者會在學校規定范圍內依照學生的需求來進行幫助。當學生對管理者的服務不滿意時，學生可以選擇投訴以提高管理者的管理效率和效果。當然在美國管理者也并非完全以學生的想法為行動宗旨，在學生提出非分要求或違反校規校紀時管理者擁有處罰處理學生的權力。學生與管理者對彼此的行為有互相監管和促進的作用，是在平等的基礎上的教育關系。

二、管理范疇與機制的不同

在中國的高校管理中，設有學工部，校團委，院團委等多級管理層，多層管理機制能實現管理政策的穩健性以及對學生管理有效的決策與反饋。處于學院基層一線的學生管理科中的眾多管理者在黨建、團學、就業、心理、宿舍等范圍內分別對學生進行管理。除了學生管理科的職業管理者，高校還配備各班級的班主任，年級輔導員等對學生進行全方位的管理，定期召開班會，并定期對學生進行談話，充分保證全面掌握學生動態，管理覆蓋到每個學生。在黨建與團學管理中，管理者會主動組織學生參加黨團活動及校園文娛活動，在就業方面主動調查學生就業去向，幫助學生辦理檔案，針對心理問題管理，大部分高校會定期做心理普查，并設有心理咨詢中心，保證及時學生心理異常并給予幫助。中國高校還定期對學生管理隊伍進行培訓及交流學習，保證學生管理團隊思想的進步及管理方法的科學性，中國高校學生管理中詳細分工和合作學習的精神，讓中國高校的學生管理更加縝密有效。

而在美國的高校中，管理體系較為松散，缺乏層級意識，一個管理者需要管理的學生較多，單個管理者對所管理的學生的管理策略具有不穩定性，對學生的服務管理較為被動，以學生主導型求助為主，管理者較少直接安排校園活動，而是以學生根據自身需要自行組織為主。等學生主動求助或其他學生舉報后再出面進行的管理與處罰并不能做到防患于未然，尤其針對心理問題的學生很難及早發現，容易造成管理上的漏洞。

三、管理與教育核心的相同

雖然中國與美國的教育關系，教育管理范疇與體制不盡相同，但不管中國還是美國，高等學校的學生管理都是以學生的全方面發展為核心的，學生管理的最終目的均是讓學生在高校期間能在遵守法律與校規校紀的前提下學到知識，鍛煉能力，享受自由，追求自我。

在深化教育改革的今日，我國高等院校中的教育管理也需要隨著時代和學生的需要而改革，其中學生管理與國際接軌是我國高校成為世界一流學府的必經之路。在對比中美學生管理的異同后，我們可以清晰的發現中美學生管理中存在的問題與獨特的優勢，在我國高等教育改革中，我們要堅持自身管理上的優勢，繼續加強對學生管理的重視，并吸取國外先進管理理念，在提高學生管理隊伍專業性的同時從根本上扭轉管理者與學生的教育關系，從“管理學生”變為“服務學生”，減少強加性管理任務，增加機動性人文幫助，鼓勵學生參與到學生管理工作中，增加學生對學生管理的反饋機制，完善學生管理制度，在科學管理的基礎上培養學生個人價值的最大化發展。

參考文獻：

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[2]李明忠.美國大學生事務管理的學生觀研究[D].華中科技大學碩士學位論文，2004.7.