信息環境下如何開展綜合實踐活動教學

楊曉蔚　雷生富

【摘 要】綜合實踐活動課“樂園式”教學要通過創設愉快的活動情景和新奇有趣的事物，激發學生積極參與教學實踐活動，使學生學得主動、活潑、愉快。傳統的教學方法，是靠教師搜尋、制作素材來實現綜合實踐活動課的“活潑、有趣”，需要做好大量的準備工作，創設的情境還不一定能激發學生的興趣。現在有多媒體信息技術的加盟，給小學綜合實踐活動課開辟了一條新的道路。使我們逐漸探索出在網絡環境下的小學綜合實踐活動課的教學模式。本文將試做闡述。

【關鍵詞】綜合實踐活動；信息技術；融合

新課程下的綜合實踐活動呈現的教學形態，是學生直接參與的主題活動。課程目標主要是通過教師指導下的學生主動參與的各種教學活動來實現的，教師的主要作用是指導和組織兒童的活動。綜合實踐活動怎樣開展才能有效呢？教師必須采取有效的方法來促進學生的變化和學習，培養他們適應變化和學習的能力。

傳統的教學方法，是靠教師搜尋、制作素材來實現綜合實踐活動課的“活潑、有趣”，需要做好大量的準備工作，創設的情境還不一定能激發學生的興趣。現在有多媒體信息技術的加盟，給小學綜合實踐活動課開辟了一條新的道路。使我們逐漸探索出在網絡環境下的小學綜合實踐活動課的教學模式。

一、借助信息技術為學生創設問題情境

綜合實踐活動是在教師引導下的學生自主進行的一種批判性、反思性、研究性的實踐，它強調要尊重學生的主體。尊重主體，就要保護學生的學習興趣和天生的求知欲。興趣是最好的老師，它能激發學生的求知欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。因此，我們可以用網頁來制作出一個虛擬的問題情境，這樣會使畫面更加生動，更能吸引學生的注意力，做到課開始，興趣生。除此之外，學生還可以自己在電腦中反復看到這個問題情境，方便他們收集相關信息。

二、在網絡環境中自主收集信息

通過電腦游戲（或網頁中的視頻），把單調乏味的活動過程變為富有趣味性、挑戰性的游戲。在綜合實踐活動課中，教師要把學生推到活動的主體地位上去，使學生由被動變為主動，旨在“玩中學，學中玩。”把知識加以引伸、運用，促使學生愛學，鼓勵學生互相學習。

對于小學生而言，電腦游戲就好比一塊美味的蛋糕，充滿了誘惑。我們的綜合實踐活動課是就要利用這塊蛋糕的，不僅讓它“美味”，還要讓它有“營養”。在設計游戲（或網絡視頻）時，讓學生能夠通過操作游戲找到信息。同時還要考慮到學生的年齡特點，如果是低年級的學生，就要在游戲中多設計提示信息；如果是高年級學生，就要讓這個游戲設計的富有挑戰性。

三、在信息技術下實現及時的課堂反饋與評價

重視隱性目標、長遠目標必定要重視過程的評價賞識。評價賞識中，既要考慮到個體，又要考慮到群體，既要顧及情感態度，又要估計能力成果，更要努力建設及時、公正、激勵、合理的評價機制，積極關切地加以賞識。讓每一位學生感受到老師對自己的關注，感受到教師對自己的認可，感受到教師對自己的鼓勵，由此引發學生的自主探究。

在傳統的課堂中教師不能全面看到學生的反饋情況，但在網絡環境下，局域網的支持，可以讓學生將自己的結論上傳到教師機上，使教師能夠及時看到全部學生的反饋，從而加以正確、有效的指導。教師如果在課結束前進一步做到評價激勵，就能把學生的情緒引向遠方、引向未來。教師要采取正面的評價，因為學生通過電腦不僅可以看到自己的作品還可以欣賞到別人的作品，所以讓學生參與自我評價、小組評價、全班評價，也是很重要的。比較傳統的課堂，這樣的網絡環境下的綜合實踐活動課教師可以顧及到更多的學生，甚至是全班，并且能及時調控學生的上課狀態，有張有弛。

四、借助信息技術對所學知識進行擴展和延續

在傳統的課堂教學中，我們辛辛苦苦準備的內容，只能在這一節課上發揮它們的作用。這節課結束后便缺乏可操作性，學生不能對所學問題進行進一步的研究和探討。而在網絡環境下，如果我們設置了BBS這樣的交流版塊，這節課的素材可以隨時再拿出來看，學生可以隨時發表自己的看法，和教師進行交流。使這節課得到很好的延續。

充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。學生在動態、多維的天地里，才能把心靈深處的內在感悟轉化為一種精神產品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成長。教學中要改變以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心、以傳授灌輸為基本特征的傳統教學模式，實現學習方式的革命；在實踐中培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身學習發展打下堅實而全面的基礎，塑造完善的人格個性。綜合實踐活動，讓我們為之探索，為之思考！

注：本文為河南省教育技術裝備和實踐教育研究課題“信息環境下綜合實踐活動課教學設計”，課題編號pzs544（河南省教育廳科技裝【2016】35號）的研究成果。