淺談怎樣實現幼兒園音樂教學的有效生成

陳培倩

【摘要】在素質教育背景下，幼兒園音樂教學理念、教學手段、教學模式等已被提出全新的要求，幼兒園音樂教學有效生成的重要性日漸顯現，這是促進幼兒全面發展的關鍵所在。因此，本文多層次客觀闡述了怎樣實現幼兒園音樂教學的有效生成。

【關鍵詞】實現 幼兒園 音樂教學 有效生成

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0219-02

一、科學預設音樂教學內容

在音樂教學過程中，教師要隨時觀察班級每位幼兒，準確把握他們的興趣愛好、年齡特征等，圍繞幼兒音樂教學大綱要求，科學預設音樂課堂教學內容，這是幼兒音樂教學有效生成的首要前提。在小班幼兒音樂教學中，教師要多角度準確把握小班幼兒身心發展規律，科學預設對應的音樂教學內容，具有“簡易、短小”等特征，比如，《搖籃曲》、《小小手》，為幼兒創設一種“寬松、和諧”的課堂教學氛圍，使其在“舒適、柔美”的音樂氛圍下更好地感知音樂旋律，深刻體驗音樂情感，逐漸對音樂學科產生濃厚的興趣，提高他們參與音樂課堂教學的程度。同時，教師要根據幼兒心跳、脈搏、跑步等具體情況，準確把握音樂教學內容難易度，避免音樂教學內容簡單化或者復雜化，借助《小星星》、《小鴨子》等，引導幼兒準確把握音樂旋律，更好地參與到音樂課堂教學中，順利實現音樂課堂教學有效生成，確保課堂教學目標順利實現。

二、優化課堂教學方法

從某種角度來說，想要順利實現音樂課堂教學有效生成，幼兒教師不能再采用傳統“填鴨式、放羊式”教學方法，要注重課堂教學方法的優化完善，小組合作學習、情景教學法等巧妙融入到音樂教學中。在音樂課堂教學中，教師要靈活運用圖譜，借助圖片譜、節奏譜等，優化利用情景教學法，增加課堂教學趣味性，順利實現音樂教學有效生成，便于幼兒更好地掌握音樂課堂教學重點與難點。以《袋鼠媽媽》音樂活動為例，教師可以先引導班級學生欣賞該歌曲，創設良好的教學情景，采用小組合作學習，讓班級幼兒以小組為單位，讓幼兒相互綁上大口袋，將其作為袋鼠媽媽的“育兒袋”，向其提供毛絨玩具，作為小袋鼠，放入對應的“育兒袋”中。隨后，教師可以根據幼兒已有的認知水平，引導他們模仿袋鼠媽媽的簡單動作，便于小袋鼠更好地待在“育兒袋”中，讓各小組幼兒相互幫助，確保小組成員都成為稱職的好“袋鼠媽媽”，在模仿一系列動作中準確掌握歌詞內容，尤其歌曲旋律。教師要根據班級幼兒對新知識掌握情況，采用分層教學法，對其進行針對性引導，便于他們更好地鞏固課堂上所學的音樂知識，科學生成音樂課堂教學，更好地促進幼兒全面發展。

三、借助游戲，開展多樣化的教學實踐活動

由于幼兒大都喜歡游戲，在音樂教學有效生成過程中，教師要準確把握這點，開展多樣化的教學實踐活動，促使游戲、音樂二者有機融合，優化音樂課堂教學形式，為幼兒提供更多參與音樂教學實踐的機會，引導幼兒積極、主動參與到豐富多彩的游戲化音樂活動中，跟隨音樂舞動、歌唱，充分挖掘他們各方面潛能的同時，有效滿足他們各方面需求，在玩耍中更好地學習音樂課程知識。在此過程中，教師可以貼近幼兒生活實際，選取他們喜歡的動畫片，比如，《熊出沒》，可以借助多媒體輔助教學工具，引導班級學生觀看《熊出沒》中和該音樂課堂教學相關的片段，刺激幼兒感官，使其積極融入到音樂課堂教學中，借助對話的形式，巧妙導出新課題。進而，教師可以從不同角度入手引導班級學生學習關于《熊出沒》的主題曲，并根據《熊出沒》這一動畫片中的關鍵性人物，熊大、熊二、光頭強等，結合歌曲主題，將其改編成相關的游戲，明確游戲規則、注意事項等后，播放相關的音樂，開展針對性的集體游戲活動，一旦歌曲播放到相關位置，教師便要積極引導幼兒參與到追跑游戲中，使其親身實踐中逐漸意識到保護大自然以及動物的重要性，便于他們在玩耍中更好地掌握音樂課程知識，并將其巧妙應用到課堂教學實踐中，將音樂課程知識學“活”，有效培養他們多方面能力，而在無形中幼兒音樂教學有效生成得以順利實現，便于提高音樂課堂教學整體質量。

四、結語

總而言之，在素質教育背景下，幼兒教師要科學轉變師生角色，要將幼兒作為整個課堂教學的中心，將素質教育理念落到實處，全方位正確認識音樂教學有效生成。在音樂教學過程中，幼兒教師要綜合分析各方面影響因素，科學預設音樂教學內容，優化音樂課堂教學方法，開展多樣化的游戲教學實踐活動等。以此，確保幼兒園音樂課堂教學有效生成，促使幼兒更好地學習音樂知識以及技能，促進幼兒的全面發展，為其進入更高階段的學習提供有利的保障。

參考文獻：

[1]仝榕榕，晏斐.幼兒園音樂教學存在的幾點問題[J].戲劇之家（上半月），2014，03：247.

[2]周穎，鄧李梅.幼兒園音樂有效教學的策略探析[J].教育與教學研究，2014，08：127-129.

[3]呂媛媛.當前幼兒園音樂教學活動存在的問題及對策[J].齊魯師范學院學報，2015，03：44-47.

[4]吳文娟.幼兒園音樂教學活動中提升幼兒學習動機的策略研究[J].才智，2015，18：102+104.