鄉村寄宿制初中學校班主任工作探究

韋水英

[摘 要]在學生寄宿的過程當中，班主任具有重要作用，不僅充當了班級管理者的角色，還擔任學生家長的角色，因此，班主任工作的有效與否跟學生的健康成長以及快樂學習有著至關重要的聯系。針對鄉村寄宿制初中學校班主任工作進行相應的探究，深入認識工作中存在的問題和困難，從而制定有針對性的措施加以解決，不斷增強鄉村寄宿制初中學校班主任工作的有效性。

[關鍵詞]寄宿制；初中；班主任

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0081-01

初中階段是學生樹立自身正確價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，由于當前農村大多數勞動力都外出務工的現狀，導致很多學生留守在家中，缺乏父母的關愛。盡管寄宿制讓學生暫時有了一個歸宿，但是仍舊需要班主任做好管理工作，妥善處理學生寄宿在學校中的一系列問題，給予初中學生特殊成長階段的關愛。

一、鄉村寄宿制初中班主任工作面臨的困難

由于班主任在擔任班級管理者的同時，還要開展一定的教學活動，在當前的寄宿制背景下，學生生活以及寄宿過程中的一切問題都和班主任有重要聯系，因此，為班主任的管理工作增加了很大的負擔，在超負荷的工作狀態下，初中班主任在寄宿制管理中的工作面臨很多困難。

（一）班主任工作壓力過大

在新時期背景下，隨著我國素質教育以及新課程改革的逐漸深入和發展，對教師的要求越來越高，特別是在素質教育的背景下，要求保障學生全面、身心健康發展，真正做到“教書育人”。同時，由于受到現代教育制度、社會風氣以及初中學生自身特點，特別是當前教育主張的“以學生為本”教育理念的影響，嚴禁對學生進行體罰。在農村地區，當前初中生都是“00后”，絕大多數都是家庭的獨生子女，在家長的寵溺下養成了一些不好的習慣，在寄宿期間，常常會因為各種原因出現很多問題，導致班主任的工作量加大，工作壓力增強。

（二）初中班主任缺乏相應的管理能力和素養

在農村地區，初中班主任一般都是從科任教師中挑選的，班主任和其他教師并沒有太大的區別，學校也沒有對班主任進行專門的、專業的管理培訓，導致班主任在開展管理工作中易存在問題。首先，在寄宿管理工作中，由于很多班主任缺乏正確的意識，認為只要管住學生就可以，而忽視了和學生家長溝通，缺乏構建教師、學生、家長之間完善的溝通機制。其次，很多班主任不能夠全面且正確地了解學生的狀況，從而不能夠正確處理寄宿過程中的問題。

二、鄉村寄宿制初中班主任工作策略

要想更好地在鄉村寄宿制背景下做好初中生的管理工作，就必須要對其進行認真探究和分析，這樣才能夠用科學的、合理的方式開展管理工作，保障班主任管理工作的有效性。

（一）構建工作分攤、責任分擔制度

由于大量的事務導致班主任的管理工作太過繁雜，常常會讓班主任顧此失彼。比如，很多班主任還沒有解決學生學習上的問題，學生生活上的問題又出現了，這樣不能夠讓班主任集中精力進行一些重大事情的處理，從而導致班主任的管理工作不高效。針對這種情況，學校應該構建相應的工作分攤制度，找一個教師來分擔班主任的工作，兩者進行分工合作。比如，班主任主要管理班級中學生學習生活上的重大問題，另一個教師可以分攤學生的一些小事，讓班主任能夠集中精力處理疑難雜癥，有利于提高管理的有效性。

（二）構建教師、學生以及家長互動的溝通機制

這是班主任與學生和家長溝通時了解狀況、處理事件、開展有效管理的重要舉措。因此，班主任要著手構建教師、學生、家長互動的溝通平臺，一方面讓學生家長能夠及時地了解學生的狀況，和教師共同為學生的發展及成長出謀劃策。另一方面有利于讓班主任能夠及時地向家長反饋學生的信息，也有利于班主任把握學生的動態，讓班主任的管理工作更加精準和有效。構建溝通平臺的方式有很多，比如可以利用QQ群、微信群等新媒體來創建一個共同的溝通環境。

總的來說，鄉村寄宿制初中班主任管理工作中還存在很多難點，很大程度上限制了初中班主任在寄宿制背景下的管理工作。因此，相關班主任應該不斷增強自身的管理素質以及更新自身的管理理念，開展科學、合理的學生管理工作，保障初中生的身心健康發展，讓學生始終在良好的環境中進行學習。同時，班主任還要和家長進行密切溝通，兩者共同為學生的發展和成長而努力，也讓寄宿在學校的學生得到良好的教育。

（責任編輯 斯 陌）