守護折翼天使

莊鵬飛

當過班主任的教師大都有“教書容易，育人難”的感慨，后進生轉化工作是班主任工作的重點與難點。但在轉化學生的過程中，稍有不慎就會傷痕累累。都說教學過程中，如果我們能夠突出重點、突破難點，那么這節課也就成功了一半。其實班主任工作又何嘗不是呢，只要能夠做好后進生的轉化工作和心理輔導工作，那么班主任工作也就事半功倍。

一、以愛之名，真誠接納

我們經常把“愛學生”放在嘴邊。那么，什么才是愛學生，或者說愛學生的表現是什么？愛學生就是要尊重、理解并從心里接納學生。尊重與理解是心理輔導過程中對待學生應有的態度以及師生關系應該遵循的基本準則。每個學生都有被愛的基本需求，后進生往往因為受到家庭、社會、學校各方面的影響，會有強烈的自卑感，所以他們比別人更需要得到關愛。愛學生是教育的基本前提，脫離了這一前提，一切教育無從談起。每一個后進生都是受了傷的天使，不要對他們有任何偏見，主動接近他們，與他們建立情感，用心引導、留心觀察后進生一點一滴的進步，及時、適當給予肯定與鼓勵。

二、尋找癥結，內外發力

每一個后進生的情況是有所差別的，需要班主任深入了解分析學生的行為習慣、興趣愛好及其后進的原因，尋找到后進的癥結，從而擬定行之有效的方法，內外發力，正確引導。

小張的班主任曾跟我反映，小張經常違規違紀；作業馬虎應付，成績也不理想；被教師“請”到辦公室，更是家常便飯。開學一個星期不到，我就真真切切領教到了這個“混世魔王”的威力。面對這樣一個“燙手山芋”，我暗暗叫苦。“有他沒我，有我沒他”的可怕念頭，不止一次在我心頭閃過。我不斷跟自己說：“把心放寬點，整天叫苦連天也無濟于事，最終苦的是自己，想辦法解決問題才是關鍵。”通過一段時間的觀察發現，他看似放蕩不羈卻也富含個性，擅長籃球又喜歡表現；拉班結派卻重情重義，集體榮譽感強；成績較差則是學習方法不當與自控力差的緣故。

信任是相互的，為了消除師生間的間隙并取得他的信任，我從他的愛好切入，不斷找機會和他切磋球技。一段時間后，我們的關系發生了微妙的變化，我們成了“哥們”。一天，我交給他一張白紙。他看著眼前雪白的紙張，一臉愕然。我告訴他以后每做錯一件事就在紙上扎一個小圖釘。半個多月后，我讓他把紙拿給我看，預料之中，雪白的紙上滿滿洞孔。我重新拿出一張白紙，將兩張紙攤開，語重心長地告訴他：“我們每個人生下來就像一張白紙，一旦做錯了事就會在上面留下缺陷，讓我們變得不完美。”接著，我讓他把紙拿回去，讓他接下來每做對一件事就拔掉紙上一顆釘子。又過了近半個月，他把紙拿給我看，上面的釘子都被拔光了。我見時機成熟了，就跟他提出一個要求，讓他擔任班上的紀律委員兼體育委員。他驚訝地說：“我能行？我連自己都管不了。”我答：“你當然可以，相信自己。”接下來，我幫他分析了他的優缺點，同時為他擬定了工作計劃和努力方向。

后進生轉化，并不是一個簡單的單邊行為，輔導不是一個獨立過程，作為輔導者要盡可能利用一切外在可用力量，內外發力，才能取得更加有效的轉化效果。轉化的過程持續了近一個學期，這一過程是漫長而艱辛的。看著小張從“混世魔王”轉變為如今的紀律委員，我感慨萬千，但這一切都是值得的。

三、以子之光芒，照亮子之黑暗

每個人都有優點和缺點，但教師應學會用放大鏡看學生的優點，用顯微鏡看學生的缺點。后進生并不是一無是處，你若留心，便能發現他們身上的閃光點。把握好學生這一難能可貴的閃光點，它就如同一雙隱形的翅膀，能讓學生飛得更高更遠。

陳某，成績一般，總在六七十分間徘徊，時不時會犯點小毛病。對這樣不溫不火的學生，也許激勵比批評更見奇效。仔細觀察，陳某是一個大大咧咧、活潑爽朗、做事積極、敢作敢當的“女漢子”。這不就是她那可貴的閃光點嗎？我找她聊天，傾訴我在檢查學生作業上的煩惱，委任她當班長助理。這官說大不大，說小不小，負責學生家庭作業的收繳和背誦的檢查情況，直接向班委會和我負責。以前總有那么幾個學生作業老是拖沓，她便軟磨硬泡，大伙都怕了她，沒有一個敢不按時上繳的，她卻樂此不疲。

誠然，轉化后進生是一項長期的工作，長路漫漫苦澀艱辛，一時半會難以獲得良好的效果，甚至有時可能事與愿違，無功而返。但我們不能輕易放棄，因為作為教師，我們有責任守護天使，讓他們重新振翅飛翔。

本欄責任編輯 王思靜