初中歷史趣味化教學(xué)的思考

韓瑾

摘要 ：初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，同時(shí)這一階段教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也直接影響了學(xué)生日后的發(fā)展。在當(dāng)前新課改理念不斷推廣的形勢(shì)下，歷史學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也面臨著新的改進(jìn)發(fā)展需求。我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，更好地提升歷史知識(shí)的教學(xué)效果，讓學(xué)生的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)需求得到全面滿(mǎn)足，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科的樂(lè)趣。本文就從趣味化教學(xué)的角度，分析和探究了初中階段歷史學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史課堂；中考；學(xué)習(xí)興趣

一、引言

在初中階段，中考是學(xué)生面臨的重要挑戰(zhàn)，在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，每個(gè)學(xué)生都在為中考做著全面地準(zhǔn)備。而初中階段歷史學(xué)科本身的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較廣，如何更好地通過(guò)行高效地學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，事半功倍地完成知識(shí)點(diǎn)的獲取，這是我們應(yīng)該考慮的。在初中歷史教學(xué)中，中考單元復(fù)習(xí)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，將直接對(duì)學(xué)生歷史水平的培養(yǎng)以及中考?xì)v史成績(jī)產(chǎn)生影響。而在以往復(fù)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出效率低、復(fù)習(xí)目標(biāo)單一以及形式簡(jiǎn)單等問(wèn)題，并因此對(duì)復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生影響，對(duì)此，就需要能夠做好復(fù)習(xí)方式的創(chuàng)新，在本文中，將以情境教學(xué)方式開(kāi)展中考?xì)v史單元的復(fù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣一直是他們最重要的教師和學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。可以這么說(shuō)，學(xué)生自身是否具備了良好的學(xué)習(xí)興趣，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注如何對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)。

二、趣味化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要意義

初中階段，歷史學(xué)科是重要的考試學(xué)科之一，并且知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶上具有一定的難度，在枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生很容易會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師如果可以展開(kāi)行之有效地教學(xué)手段，這樣就可以讓學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好地應(yīng)對(duì)中考的挑戰(zhàn)。初中階段是我們價(jià)值觀形成的重要階段，因年齡特點(diǎn)影響，我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)受到外部環(huán)境影響，如在該過(guò)程當(dāng)中形成了較為消極的價(jià)值觀，則會(huì)直接影響到歷史學(xué)習(xí)興趣。如在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常有同樣以考試作為歷史學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，且存在實(shí)際生活當(dāng)中歷史學(xué)習(xí)無(wú)用論的觀點(diǎn)，該種情況的存在，都將為我們的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面的影響。對(duì)此，即需要在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中互相間積極探討，通過(guò)積極價(jià)值觀的形成實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)興趣的提升。與此同時(shí)，從學(xué)習(xí)效率的角度上分析我們可以發(fā)現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式，而學(xué)生們往往在課下卻沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)也較為被動(dòng)。而采取趣味化的教學(xué)方式，也有助于讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，并且可以合理地安排歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間，保持良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

三、趣味化教學(xué)的方法探析

第一，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到歷史知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)。中考?xì)v史復(fù)習(xí)是中考前針對(duì)歷史該門(mén)課程所進(jìn)行的針對(duì)性、大規(guī)模復(fù)習(xí)，是學(xué)生中考前非常重要的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，而受到復(fù)習(xí)方式的影響，也經(jīng)常對(duì)復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生影響。歷史知識(shí)點(diǎn)本身記憶和學(xué)習(xí)上具有一定的難度，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣受到影響的一個(gè)重要原因，往往就是記憶上難度過(guò)高所導(dǎo)致的。針對(duì)于趣味化教學(xué)的應(yīng)用需求，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一個(gè)“求證”的過(guò)程，讓學(xué)生在一些一些關(guān)聯(lián)求證類(lèi)的情境中，更好地對(duì)知識(shí)記憶效果進(jìn)行提升和保證。學(xué)生在對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在同時(shí)了解相關(guān)史料的同時(shí)，提升整體記憶效果，這自然就提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并且也豐富了學(xué)生的視野，這有助于讓學(xué)生更多地感受到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在對(duì)《文藝復(fù)興》進(jìn)行學(xué)習(xí)中，教師就可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于藝術(shù)大師達(dá)芬奇和文學(xué)巨匠莎士比亞等相關(guān)的作品，讓學(xué)生在欣賞《最后的晚餐》、《蒙娜利莎》和《哈姆雷特》、《羅密歐與朱利葉》的同時(shí)，更好地理解和掌握文藝復(fù)興的相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)到其推動(dòng)了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。學(xué)生在欣賞這些名畫(huà)和優(yōu)秀的藝術(shù)作品的同時(shí)，也很容易會(huì)對(duì)于文藝復(fù)興的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這突出了這些知識(shí)點(diǎn)之間的練習(xí)，有助于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，并且也能維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生打消學(xué)習(xí)障礙。

第二，利用充滿(mǎn)趣味性的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行合理的發(fā)揮，利用趣味幽默的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)裝填。歷史知識(shí)本身蘊(yùn)含著深刻的人文思想和歷史文化背景，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該利用生動(dòng)、豐富、幽默的語(yǔ)言，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就不誒更強(qiáng)的感染力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和學(xué)習(xí)效果。例如，在對(duì)于《世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師在對(duì)相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行講述的過(guò)程中，就要從語(yǔ)言層面上，講一講經(jīng)濟(jì)全球化為我們帶來(lái)的諸多影響，并且討論一些全球化經(jīng)濟(jì)影響下，我們實(shí)際生活出現(xiàn)的變化。這樣更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶動(dòng)和引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)并且貼近我們實(shí)際生活的氛圍，這樣學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)記憶效果也就得到了更好地保證，同時(shí)也會(huì)得到興趣方面的有效調(diào)動(dòng)。

第三，對(duì)于教學(xué)輔助技術(shù)進(jìn)行合理利用。對(duì)于教學(xué)輔助技術(shù)進(jìn)行合理利用，這也是提升整體學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效果，打造趣味性教學(xué)方式的一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。在實(shí)際小學(xué)的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)于教學(xué)進(jìn)行輔助，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理地制作相應(yīng)的多媒體課件，利用多媒體的手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用上，教師也要關(guān)注如何更好地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的一些疑惑得到更好地解決。例如，在《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)上，教師就可以展示關(guān)于拿破侖的一些影視劇故事，并且在讓學(xué)生欣賞的過(guò)程中，教師進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)，從問(wèn)題入手做好對(duì)學(xué)生思考的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思維空間的拓展。在實(shí)際提問(wèn)當(dāng)中，要做好問(wèn)題的周密設(shè)計(jì)，即先對(duì)問(wèn)題設(shè)立的目的做好明確，即在對(duì)該問(wèn)題提出之后，需要我們能夠了解什么，能在問(wèn)題回答的過(guò)程當(dāng)中獲得哪些具有意義的思考。合理地利用教學(xué)輔助技術(shù)，這也有助于讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)“引人入勝”的氛圍環(huán)境中完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，初中階段歷史教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我們應(yīng)該關(guān)注構(gòu)建一套生動(dòng)、富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才會(huì)感覺(jué)歷史知識(shí)不是“冷冰冰”的，才能更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成正確的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)意思和習(xí)慣，這也有助于幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)下一步中考的挑戰(zhàn)。

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（作者單位：新疆哈密市伊州區(qū)九中 839000）