參與式教學(xué)法在初中生物中的應(yīng)用

楊澈

摘要：在教育改革不斷深入的今天，教師應(yīng)該大力開展創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)充分利用參與式教學(xué)法，最大限度的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神，將學(xué)生的發(fā)展作為主要教學(xué)思想，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生找到高效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中生物；參與式教學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

一、初中生物中開展參與式教學(xué)的必要性

1.學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求

學(xué)生個(gè)人的需求就是指，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)的需求，生物不同于其他學(xué)科，它所涉及的知識(shí)與學(xué)生的生活情況比較接近，可以說，跟學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，所以，開展參與式教學(xué)的第一個(gè)好處就是可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物知識(shí)，獲取健康正確的生活方式，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過日常的學(xué)習(xí)，和實(shí)際的生活觀察，將生物中的知識(shí)與生活中的實(shí)例進(jìn)行合理柔和，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行直接性的指導(dǎo)。第二，就是能夠拓展學(xué)生的生物視野，通過學(xué)習(xí)了生物知識(shí)后，學(xué)生能夠?qū)Φ厍蛏系纳镉羞M(jìn)一步的了解，從而為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。第三，就是能夠幫助學(xué)生開展自主學(xué)生，學(xué)生們通過生活實(shí)踐后，會(huì)發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)改革的趨勢(shì)所需

在教育改革的要求下，學(xué)科與學(xué)科之間要有一定的聯(lián)系，這是教師的難題，也是教育的坎，因?yàn)榫鸵酝膫鹘y(tǒng)教育而言，學(xué)科之間的區(qū)別較大，性質(zhì)上則有很大的區(qū)別，教師在教學(xué)時(shí)，采用的方法各式各樣，要想使不同學(xué)科之間能夠建立起較好的銜接，教師就要應(yīng)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維理解能力，以及實(shí)踐操作能力等制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略，應(yīng)大力開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)上盡可能的實(shí)現(xiàn)自由，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為教師的順利教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.社會(huì)的需求

事實(shí)上，全地球的生物都是國(guó)外同一個(gè)生物圈內(nèi)的，人物生物之間的關(guān)系是會(huì)直接關(guān)系到人類與自然的關(guān)系的，也就是說，只有社會(huì)與生物之間建立了橋梁，人類與自然的和諧發(fā)展才能夠延續(xù)下午，在教學(xué)改革中，新的教學(xué)內(nèi)容就多次涉及到人類與生物發(fā)展的問題，所以，初中生學(xué)習(xí)生物后，可以更好的樹立環(huán)保意識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)其他生物，并與其和平共處，對(duì)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，和責(zé)任感有很大的幫助。

二、參與式教學(xué)法在初中生物中的應(yīng)用

1.營(yíng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛

初中生物教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)氛圍作為首要著手點(diǎn)，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都受到傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的模式有著根深蒂固的理解，如果不加以糾正的話，就會(huì)導(dǎo)致初中生物教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，因此，教師在實(shí)施參與式教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該制定多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，制定不同的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在不同的環(huán)節(jié)中，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

比如，在講解八年級(jí)下冊(cè)第二章《生物的遺傳和變異》時(shí)，對(duì)于“基因”這一概念，學(xué)生的們沒有足夠的認(rèn)識(shí)，如果僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的話，學(xué)生們理解起來就會(huì)非常困難，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的下降，但是，如果利用多媒體教學(xué)話，就可以利用圖片 PPT，視頻等途徑，讓學(xué)生直觀性的對(duì)基因進(jìn)行觀察，理解，這樣的話，學(xué)生的對(duì)基因的理解就會(huì)更佳深刻了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而然的就能有所提高。

2.帶領(lǐng)學(xué)生開展探究性活動(dòng)

教師在應(yīng)用參與式教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)的重心放在“參與”二字上，即教師應(yīng)帶著學(xué)生進(jìn)行一些生物領(lǐng)悟的探究活動(dòng)，因?yàn)樯锏膶W(xué)習(xí)是注重實(shí)踐的，在生物學(xué)習(xí)中，有些知識(shí)只有通過學(xué)生的自身體驗(yàn)，學(xué)生才能領(lǐng)悟到其中的精髓，因此，教師應(yīng)該定時(shí)定量的帶領(lǐng)學(xué)生開展生物實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行鞏固，另外，在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師還可以通過自己的操作，認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足，及時(shí)的掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，從而提升自己的教學(xué)水平，而且，這種探究性的綜合活動(dòng)，還能在一定程度上拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更全面的理解生物知識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度的激發(fā)出來了，從而增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物，有效的緩解教師的教學(xué)壓力。例如，在講解七年級(jí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這節(jié)課時(shí)，教師可提出以下幾個(gè)問題：（1）人類有哪幾種血型？（2）輸血的原則和步驟是什么？（3）心臟跟血液有什么關(guān)系嗎？在提出問題后，再讓學(xué)生進(jìn)行思考，在課本提供的數(shù)據(jù)與資源的基礎(chǔ)上，教師通過開展相關(guān)生物實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過向家長(zhǎng)詢問、上網(wǎng)搜集資料等形式，對(duì)自己的血型進(jìn)行調(diào)查。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生就可以充分了解到自身的血型。更好促進(jìn)學(xué)生理解心臟與血液運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。

3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作，是提高學(xué)生處理緊急事件的關(guān)鍵，是為學(xué)生能夠更好的融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。就目前我國(guó)的教育實(shí)況來看，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，動(dòng)手能力差的學(xué)生大有人在，這是不完整的，是不符合現(xiàn)代教學(xué)目的的，對(duì)于生物學(xué)科來說，教師要做的應(yīng)該是將教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力上，要將理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行合理的結(jié)合，要注重實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)盡可能的使用生物實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，不能一直局限于講解課本，閱讀資料等方法上，要提倡使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將生硬難懂的生物知識(shí)搬到課堂上，再利用實(shí)驗(yàn)的方法，向?qū)W生演示生物進(jìn)化，發(fā)展等過程，需要注意的是，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能單方面的就教師一人參與實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生也參與到生物實(shí)踐中來，讓學(xué)生從反復(fù)的動(dòng)手中。總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提高生物教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，為了提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該大力提倡使用參與式教學(xué)法，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該努力鉆研參與式教學(xué)法的精髓，科學(xué)合理的將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，增加與學(xué)生之間的交流，拉近學(xué)生與教師的距離，提升初中生物課堂教學(xué)的效率和效果，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的偉大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]敖圖雅. 參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 讀書文摘， 2015（8）.

（作者單位：四川省瀘洲市古藺縣大村初級(jí)中學(xué)校 646500）endprint