如何選拔和培養班干部

張先興

摘 要：要選拔和培養一批素質高、責任心強的班干部并充分發揮他們的作用，以班干部的管理來帶動全班的管理，這樣會起到事半功倍的效果。

關鍵詞：班干部 培養 培訓

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）08-0-01

我是一名農村教師，至今工作已有20年， 承擔班主任工作17年。我身有體會農村學生難教，班主任更難當，因留守兒童多，特殊生多，孩子習慣不好，隔代教育嬌生慣養，有著諸多的壞習慣和壞毛病.現在的孩子生活在信息通訊高度發展的社會，學生過度玩手機玩電腦，學生非常叛逆，安全責任事故頻發，上級領導部門檢查非常多……，在擔任班主任工作這些年來中，我走過很多彎路，原來經常是忙的不可開交，焦頭爛額，且效率低下，最后集煩于一身，集怨于一身。后來我意識到我的方法不對，一直這樣下去不但沒把班級帶好，自己卻已倒下。在聽了魏書生的講座后，我深深體會分權制管理，“事事有人做，人人有事做”；“干部能做的事，老師不做。普通同學能做的事，干部不做”的班級的好處。要做到這些首先要選拔和培養一批素質高、責任心強的班干部并充分發揮他們的作用，以班干部的管理來帶動全班的管理，這樣會起到事半功倍的效果。以下是我選拔與培養班干部的一些不成熟的做法。

一、班干部的選拔

1.擬定班干條件

一批好的班干部能為班做很多很有益的工作，能夠帶動全班同學團結奮進、嚴守學校紀律，共同進取，共同拼搏，是形成優秀班級體的重要條件。

選拔的班干部，一有組織能力，二心地善良、胸懷開闊，三頭腦聰明、思維敏捷，四有責任感強，其它方面可以在以后的工作中，通過老師的指導，進一步磨煉和提高自己的水平。

2.營造氛圍，讓人人想當班干部

現在很多孩子都比較自私，不愛參與班級的管理。首先要讓學生明白當班干部的好處，班干部的職責，班干部可能遇到的挑戰，讓家長也參與到孩子班級班干部的競選和培養中來，讓學生明白要當好班干部，要以身作則，戰勝自己超越自我，不斷的提高自己的水平和能力，良好的人際關系，高尚的品質，有熱心愛心，為同學和老師服務強烈的責任感。

3.確定班干人選

班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。 了解的途徑主要有三方面：一是與任課教師交換意見。二是利用課堂、課外活動進行觀察。三是通過與學生座談交流。

在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部。然后再通過全面的分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。具體做法我嘗試過兩種：一是對自己已經挑選好的班干部，先讓其擔任代理工作，以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部，這點對于起始年段來說，尤為重要。二是先讓學生自薦擔任各種代理干部，然后依據不同崗位進行競選演說，最后由全班同學投票選舉產生。兩種做法比較一下，第一種主要針對剛接觸的新班級，第二種則主要用于第二學期同學間相互了解比較深入以后的干部選拔。對于同學們都熟悉以后的班干部選拔，班長可以通過投票選出，其他班干部由班長組閣，班長挑選出來的干部必須交由班主任審核。對于那些不想當班干部的同學，就不必勉強他們。

二、培養班干部

1.培訓班干部

班干選出來，班主任就撒手不管了，那是最沒效率的班干團隊。為了增強管理效率，班主任一定要加強對班干部的培訓。

培訓的第一步是給班干分工。讓他們明確自己在哪個位置，具體做什么。分工安排切記籠統抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什么，怎么做。我現在的班級我是這樣進行分工的：班長、團支書負責全面協調工作；副班長兩人，一人負責日常紀律、點名工作，一人負責開展一幫一互助活動，學習委員配合副班長開展工作；其他如宣傳、勞動、治安、體育、文娛等委員都各施其職、各負其責。日常具體工作落實由值日班長負責，一周有5個值日班長，主要工作是督促班級日常工作監督，如學生學生出勤，值日、穿校服、佩戴校徽、處理偶發事件等。每組有兩個組長，負責收發作業，監督紀律。所有班干分工完后，每天把班級情況報到值日班長處，由值日班長做好工作記錄，第二天早讀前交給我。這樣我就可以及時了解學生動態，在第二天上課前把前一天的情況了解清楚了。課間操排隊，整隊長組織好本隊排好隊，做好點名工作，做到快、齊、靜。大掃除及衛生區都按小組安排，小組長的作用不可低估。

培訓的第二步是辦班干部培訓班的方式進行。一般情況下一周培訓一次，讓班干部邊培訓邊實踐，達到最佳效果，此項培訓爭取在一個月內完成。培訓內容提綱如下：讓學生明確自己在班級中的地位；班干部應具備的素質；班干部的基本職責；班干部工作的基本方法；班干部必須處理好幾種關系；當干部與學習之間的關系；如何對待挫折；怎樣搞好活動。

培訓的第三步是召開主要班干部會議，告訴他們針對班級不良現象要怎么處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。懂得班級管理的原則和方法，每周要突出重點。總之，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權利下放給班干部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。

培訓的第四步是一對一的培訓。為了提高功效，班主任要經常對干班進行一對一的培訓。比如勞動委員，做事非常主動，極有奉獻精神，別人不做的事情他都做了。這種精神值得肯定，但這種方法卻不能提倡。因為他的勤勞換來的是別人的懶惰，他的奉獻，換來的是別人的偷閑。所以，就要對勞動委員進行一對一的培訓。告訴勞動委員：每一次搞大掃除，勞動委員只需監督同學們是否到位，是否做好自己的本份，然后對同學們的勞動情況進行檢查。當然，有空時，也可幫著做一做，但一定要大家明白，這是我有空了，幫著大家做一點，千萬不可讓大家認為，勞動委員就是專門搞勞動的。

培訓的第五步利用班會課來總結，由班級的同學來點評本周班干部哪些方面做得好，哪些方面做的有待提高，并提出建議，這樣既培養了班干部，又讓同學們發現了班級存在的問題，有利于解決問題，更接地氣，同時也能夠培養出更多的班干部。

2.獎懲班干部

大膽使用原則，“用人不疑，疑人不用”，充分信任班干部，信任和放權是最好的鼓勵，班主任不要包辦代替，要讓他們有自主權，充分發揮他們的能力，保護他們的積極性。使失敗了，也應該積極鼓勵他們，對他們所取得的成績予以表揚，樹立他們在全體學生中的威信。為了促進班干部的健康成長，制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現對班干部的愛護。；即使失敗了，也應該積極鼓勵他們，對他們所取得的成績予以表揚，樹立他們在全體學生中的威信應當使班干部們明白：應當做什么，怎樣去做。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現權利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監督的思想。在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內涵，而不能過多的強調物資獎勵。在懲罰制度中，應當禁止體罰學生。班干部犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環境氣氛。我們班在實施學生的考核中對班干部的要求更加嚴格，班干部違紀要雙倍扣分，這樣就能更好地監督班干部了，同學們對這種做法也是贊成的，也能真正起到互相監督的作用。在這一點上，班主任絕對不能手軟，更不要擔心他們不高興，或者甩手不干，注意引導，因材施教，這樣才能使班干部健康的成長起來。

3.壯大班干隊伍

班主任要隨時發現和培養積極分子，使每個同學都得到擔任班干部的機會，還可以減輕班干部的負擔。對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。當選班干部，不能認為它利用時間而影響了學習。只有使用了正確的方法，不但可以培養他們的工作能力，而且還能增強集體主義思想和競爭意識。

培養學生干部是一項不間斷又復雜的工作，班主任自己要發很多時間和精力去揣摩改進方法，班主任要有耐心，要有計劃，有目的的進行，只有這樣，學生干部才能不斷進步，才能把班級工作提高到一個新水平。我的工作實踐證明，班主任注重選拔和培養得力的班干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。這就是我的做法，希望對大家有點幫助！

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