信息技術(shù)助力小學(xué)語文教學(xué)

李雪娜

摘 要 人類已進入信息社會，我們正面臨世界新科技的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)二十一世紀的新型人才，探索培養(yǎng)全面發(fā)展未來人才的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅要構(gòu)建以現(xiàn)代知識為內(nèi)容的現(xiàn)代教育體系，而且要利用先進的科技，實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化。那么，以計算機為核心的信息技術(shù)無疑是得到了人們的關(guān)注。它有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。因此，許多專家都認識到，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，改革傳統(tǒng)教育模式的研究也越來越受到教育工作者的重視。鑒于此，筆者也非常重視語文學(xué)科的整合，在教學(xué)實踐中進行了探索。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 信息技術(shù) 激發(fā)興趣 自主學(xué)校 合作精神

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

1信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。在《太空生活趣事多》一課時，課文寫的是太空生活，對孩子們來說，從未見過，很難想象，我就借助多媒體的優(yōu)勢，通過多場景多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生和楊利偉一同到“太空中”欣賞奇妙的太空生活，隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文朗誦，學(xué)生的興致油然而生。多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學(xué)生帶到了那神奇有趣的太空世界，使他們看到了從未看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？

2信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)這個新概念，正在引起世界各國教育界的高度重視，并逐漸成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標。在教學(xué)《新型玻璃》時，我事先布置學(xué)生在課前通過上網(wǎng)查找等手段收集有關(guān)新型玻璃的資料，在課中安排了信息交流這一環(huán)節(jié)，大大提高了學(xué)生的信息收集與處理能力。

3信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)《未來的智能汽車》時，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行了教學(xué)，設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：上網(wǎng)搜集查尋有關(guān)智能汽車的相關(guān)資料；運用所查尋的資料，自學(xué)《未來的智能汽車》一文；針對疑難問題進行交互解答；合作制作幻燈片，以自己喜歡的方式向大家介紹你所了解到的智能汽車。

這一教學(xué)的設(shè)計，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給了學(xué)生，教師成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

4信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

我們的教育教學(xué)活動應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)，切實為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力找尋舞臺。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性生快捷性。它可以通過師生互、生生互動、師機互動、師機生互動、生機互動、生機生互動的多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

在教學(xué)《未來的智能汽車》時，首先讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，體會未來的智能汽車的特點。然后，讓學(xué)生以四人小組為單位，把收集到的資料整合在一起；接著選派一名同學(xué)匯報學(xué)習(xí)收獲，同時各小組之間通過互相提問，相互解答等形式達到了共同學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的；再讓每個選擇一種表達方式，或繪畫，或?qū)懡庹f詞，或朗誦課文表達對美好未來生活的向往；后還安排了讓學(xué)生合作完成幻燈片的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己收集到的圖片、文字資料制作成幻燈片。

這樣的教學(xué)設(shè)計，充分顯示了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中，既發(fā)揮了個人所長，又各有分工，相互幫助；即與教師保持相互聯(lián)系，又通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進行交流。學(xué)生在使用各種手段進行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機整合，給語文教學(xué)帶來了生機與活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)模式必不可少的。

參考文獻

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