工匠精神與大學生思政教育相結合的具體體現

摘 要：對于大學生而言，思想政治教育內容的開展不僅僅是提高自身的思想建設，更是引導學生步入社會后的大政方針。在時代的發展下，大學生思政教育的內容又有了新的體現，并與工匠精神的實際內涵緊密結合，發揮新的價值。文章以工匠精神的深刻含義為出發點，探討其與思政教育相結合的具體體現，旨在幫助大學生的思想政治建設得到較好的發展，以此更好地適用于社會中。

關鍵詞：工匠精神；大學生；思政教育；結合

一、工匠精神的內容概述

過去的手工匠人對待自己的工藝品不斷的打磨、不斷的雕刻、不斷的修改的過程，促使最終的工藝品呈現出最完美的姿態，這種不斷打磨、不斷精益求精的工作態度被稱之為“工匠精神”。也因此，工匠精神的實質內涵被流傳到今天，主要包括耐心、專注、堅持的品質，也就是對待事物持之以恒的不懈努力和不斷追求；嚴謹、一絲不茍的工作態度，對待工作非常認真；精益求精的細節，不惜花費時間和精力，將工藝由99%精確到99.99%；以及專業敬業的高標準，這也是對現代社會中的高端專業人士所具備的精神追求，因而在現在也發揮著獨具特色的魅力。

二、工匠精神與大學生思政教育相結合的具體體現

大學生的思想政治教育對于面向社會實踐來說具有重要的指向性意義，能夠幫助學生更好地立足于社會中接受考驗，接受社會的洗禮，因此，這是步入社會中的重要一課。而將工匠精神與大學生思政教育相結合，就是因為工匠精神的實質內涵是現在社會時代所追求的高尚品質，是除了學生的專業素養外所具備的生存法則，對于學生的社會歷練具有重要的促進作用。

1.都必須具備耐心、專注、堅持的高貴品質

現在的大學生深處物欲縱橫的時代，快速發展的節奏已經充斥著每位大學生的神經，使得學生也出現浮躁、厭煩的情緒表現，在面對事情時總是急于推脫責任、斤斤計較，而不是勇于承擔，這樣的學生在步入社會后難免處處碰壁，受到用人單位的刁難，也沒有發揮自己專業才能的舞臺。這主要歸咎于學生自身品質的問題，因而對于大學生思政教育的開展必須著重強調這一點，以適應社會的復雜與艱難。同時這也是工匠精神的集中體現，教師在實際講解時可以以工匠的工作日常為引導吸引學生觀看，促使學生領悟良好品質的具體模樣，如此才是達到思政教育課程的最終目的。

2.都擁有嚴謹、一絲不茍的工作態度

嚴謹、一絲不茍的工作態度是學生長久需要高度集中的精神品質，在任何情形下都不能有一絲一毫的馬虎。“失之毫厘謬以千里”，講述的就是這個道理。同時，這也是學生最難以堅持的層面，因而在工匠精神和思政教育中都著重強調了這一要素，這需要學生自我堅持的不斷實現，而能保有自己不斷堅持的需求，很大程度上取決于對待工作的熱情。所以這一內容也是引導學生在實際工作中時要“因為愛之，所以堅持；因為堅持；所以熱愛”，這樣才能讓學生在工作中長久保持新鮮感與熱情，對待工作如同對待玩具一般，總是愛不釋手，百看不厭。只有這樣，才能長久保持嚴謹、一絲不茍的工作態度，用人單位也才能更加器重，委以重任，學生也才能真正實現自我價值的重要追求。

3.都具備精益求精的工作細節

很多學生的思想缺乏正確的引導，總是認為“差不多就行”，沒有必要那么“拼命”，所以在學習表現上也不能全力以赴，在日常生活中也是得過且過，對于自己的生活細節沒有過于完美的追求，只要“入眼”即可。這種思想的表現在大學生中間屢見不鮮，卻也是最可怕的腐朽的思想觀念，長期下去只會影響該學生的行為日益墮落、不思進取，從而被社會所間接淘汰。這是學生的不良表現而不溶于社會的直接顯現，對于學生的個人發展極為不利。因此精益求精的細節是每位大學生所必須具備的優秀內涵，這樣在實際工作中才能不斷得打磨自己，追求更好的狀態以促進自己的不斷進步，這樣才會具有更多的升遷機會與就業崗位。隨著社會的發展，用人單位的標準也由“專一型人才”向“復合型人才”過度，很多大學生的自身專業素質相對單一，且沒有達到完全精通熟練的程度，若再不具備精益求精的工作細節則難免會受到用人單位的排擠，不利于學生的長久發展。

4.都齊備專業敬業的高標準以及創新精神

這是在工匠精神的基礎上進一步升華而得到的，專業敬業的要求在于學生在工作崗位上不斷完善自己的專業技能，使得工作的開展更加順利，要在原有理論基礎知識的內容上加深實踐基礎，從而形成完整的統一。同時引導學生在工作的過程中敢于打破常規，培養創新意識。比如機械加工業的大學生，在研究原有的機械設備運轉后改進了某些操作內容，使得機器運轉效率大大提高，同時也節省了原材料的使用成本。這種創新意識形成的創新精神，也是學生在社會中必須具備的生存法寶。任何專業的操作若不能繼續深化發展，則早晚會因止步不前而被社會淘汰，對于企業的長遠發展構成巨大的威脅，同理，對于個人的自我進步與完善也是一種脅迫。這是在大學生思政教育與工匠精神結合內化產生的指導學生長遠發展的產物，是學生個人魅力追求的實質。

綜上所述，工匠精神雖然來自于生產制造業，卻神奇的與當下社會相契合，與大學生的思想政治教育相結合，完美的再現了當今時代的社會需求、人才需求、精神需求，同樣指引著現在的大學生甚至于各行各業的人類的集體進步。其耐心、專注與堅持，嚴謹與一絲不茍，精益求精和專業敬業的創新精神，不僅是工匠精神的內涵體現，是思政教育的必然要求，更是社會進步的時代產物，能夠一直引領人類不斷實現探索、不斷開發研究，促使人類物質文明與精神文明建設的最終體現。

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作者簡介：

龍粒波（1962—），男，漢族，貴州福泉人，高級政工師，研究方向：思想政治教育和學生管理。