小學英語作業改革初探

張皓

摘 要：課外作業作為教和學的延伸，是學生學習課堂知識、培養創新能力的一項最有效的實踐活動。在具體的教學實踐中，常常會出現作業布置隨意，缺乏系統，目標不明確；形式單一，多機械重復；甚至走向極端，不布置作業等不良趨向。英語課外作業的布置要有針對性，拉開層次；要有實效性、體現綜合；要有實踐性、突出趣味。這樣才能激發起學生的學習興趣，讓學生動口、動手、動腦，充分發揮想象力和創造力，從而極大地提高學生的英語能力，使不同的學生在學習上得到不同的發展。

關鍵詞：新課程；小學英語；課外作業；設計

隨著新課程改革的不斷推向深入，新課程理念逐步深入人心，小學英語教學的形態也隨之發生了深刻的變革。廣大英語教師越來越注重課堂教學的創新，豐富多彩的教學方式令人眼前一亮。然而，課外作業的布置卻經常被大家所忽視，遠遠落后于課堂教學改革的進程。在具體的教學實踐中，許多小學英語教師課外作業布置，常常會出現三種不良趨向：一是作業布置缺乏系統，隨意性較大，為布置作業而布置作業，目標不明確；二是形式單一，以抄寫背誦為主，機械練習較多，枯燥乏味，難以調動學生興趣。三是在“減負”的大背景下，作業較少，甚至走向極端，不布置作業。

課外作業作為教和學的延伸，它是學生學習課堂知識、培養創新能力的一項最有效的實踐活動，是學生在參與中鞏固、深化，形成技能不可缺少的重要一環，也是家庭參與學生學習、加強親子溝通、實現家校聯動的重要手段和方式，其重要性自不待言。傳統教學理念認為作業是課堂教學極為有用的輔助措施，課后的練習、作業或實習，是上課的延續，是一個不可缺少的教學環節在，教學活動總量中應該占有一定的時間比例。通過各種類型的課外作業，學生在課內學到的知識、技能才能得到更加鞏固與完善。《學記》說“時教必有正業，退息必有居學”。顯然，其中“正業”是指正式課程，在校學習；“居學”是指課外學習，校外活動。

《義務教育英語課程標準》也有要求：英語課外活動是學生英語學習的重要組成部分，能為學生的語言實踐和自主學習提供更大的平臺。課外活動要有助于激發和提升學生學習英語的興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、發展智力和塑造性格。

那么，在新課程理念的指導下，學生課外作業的布置如何才能做到有效、豐富呢？

一、課外作業布置要有實效性、體現綜合

課外作業的實效性就是在保證達到對課堂所學知識起到鞏固效果的前提下，處理好作業數量與作業質量的關系。課外作業的數量過少，就起不到明顯的練習鞏固的目的；反之，如果課外作業量過大，不僅會加重學生的課業負擔，還會損害學生學習積極性，懲罰性的課外作業更會使學生產生挫敗感及逆反心理，不利于學生智力與身心的健康發展。所以，教師需要用心安排，精心設計，讓質與量有機結合，使練習取得最佳的效果。另外還要注意學科之間的協調，免得學生無法兼顧，使學生的休息時間無法保證，影響身心健康。

當前，市場上各種版本的練習冊、教輔用書不勝枚舉。這就要求教師在布置作業前，多下功夫，多看多參考，精心選擇練習。對知識點覆蓋面不大的題目，不緊扣教學目標和教學內容的題目堅決不練。讓布置的課外作業起到培養學生某一方面，甚至多方面能力的作用。作為教師要及時批改作業，特別在講評和糾錯環節上下功夫。讓學生整理個人錯題集，備課組建立典型錯題庫，一段時間后設計錯題練習課讓學生進行二次訓練，增強課外作業的針對性和有效性。

二、課外作業布置要有實踐性、突出趣味

《義務教育英語課程標準》指出：“英語課外活動要著重調動學生參與的積極性。要注意鼓勵、動員、吸引學習困難的學生參與課外活動，為他們設計適合的活動形式和內容，使他們能夠樂于參與，并通過親身體驗產生學習興趣和動力并獲得成功。在活動中要給予他們耐心的指導，注意保護他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，并注意因勢利導。教師要充分利用社會資源使課外活動具有新鮮感和活力。小學課外活動的內容尤其要突出童趣。”

“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習，只會扼殺學生的學習興趣。對于一門陌生的學科，讓學生體會學習的興趣，培養足夠的信心，有助于學習效果的提高。三年級學了一些簡單的問候語“Good morning”、“Hello”、“Hi”等，利用學生模仿能力強的特點，鼓勵學生回家后跟家庭成員用英語進行日常會話的交流，還可以要求學生把在學校里學會的英語歌曲唱給家里面的人聽，還可以把交流和演唱的過程用手機錄音或者錄像，運用網絡交流平臺，發送到班級聊天群里，通過交流，分享學習的成功感，增強學習的興趣。還可以利用網絡平臺，例如博客等，讓學生栽培自己的小園地，展示自己的學習成果。另外，還可以讓學生以學習小組的形式，根據課堂上所學的知識，利用課外的時間設計排練一些情景劇，讓學生在課堂上進行展示表演，這樣情境中體驗角色，活用語言，培養學生的交際能力、語言使用能力和創造力。小學生普遍喜歡外國卡通片，但讓他們去看英語原聲，似乎不太現實。但是教師可以要求學生通過畫面、情節去聽、去猜測影片中的角色說了些什么，對于學生特別喜歡的精彩片段也可以拿來角色分飾排練表演。

素質教育的重點是培養學生的動手實踐能力，就是既要重視知識的學習鞏固，更要注重實際運用知識能力；既要以學生為中心，也不能放棄教師的主導作用。教師可以引導學生設置有針對性的練習，讓學生從自己創造性的課外作業設計中找到樂趣和自信，激發出創新意識。比如讓學生用編寫班級英語手抄報，布置班級英語角，編寫故事，用繪畫的形式制作單詞卡片等等。這既能培養學生的創新思維能力，又能鍛煉學生的綜合素質。

三、課外作業布置要有針對性，拉開層次

小學英語課外作業布置的目的是為了鞏固課堂知識，豐富學生的課外生活，培養學生收集、整理信息的能力的一個再學習過程，是課堂教學的延伸。學生的精力時間是有限的，因此作業要能突出重點，講究少而精，讓學生盡量少用時間，取得最佳的學習效果。同時，教師在布置作業時應該根據自己教學的目的，挑選出具有典型性的習題，從而有利于學生去理解和鞏固所學的知識，激活思維，培養創新能力。