二年級高、低姿爬行教學設計

仲亞偉

關鍵詞： 模仿；高、低姿爬行；游戲；教學設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）07-0047-02

一、指導思想

本課以“立德樹人”根本任務為指引，依據《體育與健康》課程的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學指導思想。在教學中充分發揮小學低年級學生喜歡參與游戲活動、樂于模仿小動物的身心特征，使學生在模仿動物爬行過程中體驗學習所帶來的知識與樂趣，并引導學生善于從樂趣中找到學習的竅門，發展學生觀察與溝通能力，培養學生“學會學習”的素養和習慣，讓學生真正成為課堂的主體。

二、教材分析

本課教學內容以“接近社會、貼近生活、學以致用”為原則，體現運動技能與游戲互動的地位。參照小學體育與健康（水平一）的運動技能領域水平目標要求，自主開發設計“爬行”校本課程。“爬行”按動作方法分為低姿爬行——膝蓋和手掌著地，如：模仿海獅、烏龜、鱷魚、毛毛蟲等動物的爬行；高姿爬行——膝蓋不著地，腳和手掌著地。如：模仿豬、小狗、小貓、牛、大象、老虎等動物的爬行；該教材具有濃烈的趣味性、競爭性、游戲性，符合中低年級孩子的身體承受條件，安全性極高。可以有效改善學生上、下肢力量以及協調配合的能力，提高神經控制系統的反應速度和肌肉收縮的力度。

三、學情分析

低年級孩子能模仿一些動物（如：狗、貓、牛……）的聲音，還能模仿動物的運動方式，了解它們的習性，本課教學內容貼近學生的生活。迎合學生活潑好奇，爭強好勝，喜歡模仿的生理、心理特征，二年級學生對技術動作的學習興趣不大，認知能力不強，注意力不夠集中，情緒不太穩定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據這些特點我在設計本節課時，教育學生懂得動物是我們人類的朋友，以多變的內容和生活化的情境使他們時時有新鮮感，使學生始終保持在高昂的狀態下學習、鍛煉和娛樂。

四、實踐課教案endprint