幼兒園新教師快速成長的策略和途徑

唐書婭

摘 要 隨著我國幼兒園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年幼兒園均需要招收一批新教師，為促使新教師快速適應(yīng)環(huán)境，構(gòu)建高素質(zhì)幼兒園師資隊(duì)伍，構(gòu)建濃厚的幼兒園教師文化，強(qiáng)化新教師的職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教師全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒園 新教師 成長 以人為本

1開展教師崗前培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)的認(rèn)同感

崗前培訓(xùn)的有效性直接關(guān)系著新教師崗位適應(yīng)情況，所以相關(guān)職能部門要利用多途徑培訓(xùn)方式，強(qiáng)化新教師職業(yè)認(rèn)同感，促使新教師快速適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)其責(zé)任感。教育部門應(yīng)積極發(fā)揮自身作用，將新教師集中起來，統(tǒng)一開展崗前培訓(xùn)，通過此種方式，引導(dǎo)幼兒教師樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)其崇高的職業(yè)道德。

2引入園本特色活動(dòng)，構(gòu)建良好教師文化

園本特色活動(dòng)是幫助幼兒教師快速成長的重要途徑，首先，幼兒園應(yīng)不斷完善幼兒園的教研制度，為促進(jìn)新教師適應(yīng)新環(huán)境，幼兒園可充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。，開展“幼兒園新教師快速成長途徑”的調(diào)查，了解新教師、其他教師對于“教師成長”的看法，但當(dāng)前園本教研活動(dòng)的形式較為單一，因此，領(lǐng)導(dǎo)人員必須加大對園本教研活動(dòng)的創(chuàng)新力度，集教師智慧，豐富園本教研活動(dòng)；其次，引入“師徒結(jié)對”培訓(xùn)方式，確定師徒結(jié)對實(shí)施方式。需要注意的是，在選擇師徒時(shí)，應(yīng)借助雙向性選擇方式，充分發(fā)揮新教師的主觀能動(dòng)性，選擇適合自身的骨干教師，促進(jìn)其自身不斷發(fā)展。

3開展多種形式的教研活動(dòng)、促進(jìn)新教師教學(xué)技能成長

3.1在教研內(nèi)容上，注重實(shí)際性，實(shí)用性

業(yè)務(wù)園長帶多到教育教學(xué)工作中，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動(dòng)，針對教師在日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，組織進(jìn)行“一課三研”、“優(yōu)質(zhì)課評比”，“新教師一課多磨”，并組織教師在教研活動(dòng)中進(jìn)行討論；對于教師們共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或理論，通過集體學(xué)習(xí)、研討，實(shí)踐，以求實(shí)的精神、務(wù)實(shí)的方法、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容確保教研工作的實(shí)際性，實(shí)用性。真正解決新教師在教育教學(xué)工作中的難題與困難，使教研活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)新教師成長的橋梁作用。

3.2在教研方式上，注重開放式、互動(dòng)式

緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動(dòng)過程，采取以教研組組織討論、年級(jí)組長組織討論的方式。在教研會(huì)議上，每兩周進(jìn)行一次，年級(jí)組每月一次，對實(shí)施的新園本教材、教學(xué)進(jìn)行反饋和整改討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對開展的主題活動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展和延伸。提高新教師將新理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的能力和教育教學(xué)水平。

4堅(jiān)持以人為本理念，放大新教師有點(diǎn)，建立其任職自信，促進(jìn)教師專業(yè)成長

以人為本是促進(jìn)新教師成長的基本理念，對于新教師而言，其身邊的事物都是新的，會(huì)比較在意他人看法，因此，幼兒園管理人員、骨干教師、教研組長應(yīng)及時(shí)了解新教師的心理變化情況，關(guān)注幼兒教師的職業(yè)感受，引導(dǎo)幼兒教師肯定自己。如園長可定期對新教師進(jìn)行訪談，肯定、表揚(yáng)新教師的成績，使得新教師感受到來自園區(qū)的關(guān)懷，更加努力工作，班主任也要善于發(fā)現(xiàn)新教師的閃光點(diǎn)，幫助她們尋找自身的強(qiáng)項(xiàng)，放大其優(yōu)點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化。抓住領(lǐng)導(dǎo)檢查工作和全體教師觀摩的機(jī)會(huì)，放手讓新教師展示她的特長和能力，使其獲得領(lǐng)導(dǎo)的信任及大家的肯定，從而建立起工作自信和工作熱情。在領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量抽查時(shí)，放手讓新教師流暢地表現(xiàn)；園內(nèi)大型活動(dòng)時(shí)，給新教師機(jī)會(huì)，讓她們在同事面前展示和表現(xiàn)自己的特長和能力，讓大家看到她的優(yōu)點(diǎn)。多肯定，多稱贊，缺點(diǎn)和問題則通過私下面對面溝通交流的方式解決。這樣使新教師得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，減輕壓力，樹立自信。同時(shí)，幼兒園應(yīng)充分利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建專業(yè)化成長平臺(tái)，將幼兒心理健康教育等內(nèi)容上傳到平臺(tái)，以供新教師參考學(xué)習(xí)。通過平臺(tái)與新教師進(jìn)行溝通、交流，提升新教師培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

5培養(yǎng)教師反思能力，規(guī)劃整體發(fā)展前景

教師自身是影響其發(fā)展的重要因素，為促進(jìn)新教師快速成長，幼兒園應(yīng)突出新教師在培訓(xùn)過程的主體性地位，教育是塑造靈魂的藝術(shù)，因此作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，必須自身具備良好的反思能力，幼兒園應(yīng)加大對教師反思能力的重視程度。如幼兒園可以要求幼師按時(shí)書寫課堂總結(jié)，將課堂中遇到的問題進(jìn)行羅列，并探索其解決方式。同時(shí)，幼兒園須引導(dǎo)新教師規(guī)劃好自身發(fā)展前景，使其正確認(rèn)識(shí)到幼兒教師這一職業(yè)，提升其職業(yè)自豪感，主動(dòng)探索職業(yè)，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造更好條件。

6結(jié)束語

綜上所述，幼兒園必須加大對新教師成長過程的重視程度，綜合考慮幼兒園發(fā)展前景、幼兒需求、教師個(gè)性特征等因素，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與到培訓(xùn)過程中，通過園本特色活動(dòng)等方式，構(gòu)建良好的幼兒園教師文化，尊重教師個(gè)人想法，促進(jìn)教師專業(yè)成長，幫助教師規(guī)劃好職業(yè)前景，提升新教師培訓(xùn)的有效性。

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