培養初中生體育興趣的策略初探

張偉強

在學習的過程中，激發學生們主動學習的內驅力是非常重要的，這有利于更好的發揮學生們學習中的主體地位，激發學生主動學習的意識，使學生們變被動學習為主動參與，進而提高學習的效率。興趣是最好的老師，是激發學生們主動參與到學習中來最好的動力，也能夠有效的激發學生主動學習的內驅力，因此在學科教學中關注學生學習興趣，對于落實學科教學，提高課堂教學效率進而打造高效課堂有著非常大的幫助。那么，在初中體育教學中可以從哪些方面著手來培養學生們體育興趣呢？

一、關注中學生的生理及心理特點

新課改下的課堂教學要求教師的教學要切實尊重學生主體地位，結合學生實際來有計劃、有目標的落實教學任務。作為初中體育學科來說，也要遵循新課改下課堂教學的要求，從學情出發來開展教學。

具體來說，在教學活動開展前，體育教師要仔細研究初中生的生理及心理特點來針對性的安排教學。具體來說，初中階段的學生主要在12～15歲，他們在在這一階段最大的變化就是進入了青春期，又被稱為是“心理上的斷乳期”。從生理上來看，這是他們身體發育成長的第二個高峰期，身高、體重有了明顯的增長，體質明顯增強，精力充沛且活力十足。從心理上來說，他們的自我意識越來強烈，渴望被認可，希望能夠展示自己，但是缺乏真正的理性的判斷和做事的持久性。對此，在初中體育教學中，體育教師可以結合學生們生理和心理的成長變化，來安排有利于學生參與且趣味性強的體育活動，滿足學生們所需要的成就感和收獲。例如，在學習內容設置上可以把種類安排的更豐富一些，既要包含傳統的體育教學內容，如跑、跳、投項目，還可以把學生感興趣的籃球、足球、排球、健美操等項目納入進來，滿足不同的學生們的學習需求，使他們真正的能夠在體育課程學習中找到快樂與收獲，在收獲知識的同時提高自己的運動能力和綜合素質，相信這樣會使學生們更喜歡體育課程。

二、游戲法教學，激起學生運動興趣

“玩是孩子的天性，學是學生的天職。”處于初中階段的學生，雖然已經告別了童年，但是從心理上來說，好玩還是其性情所在。教師要利用好初中生們的這一心理特征，來開展教學活動，激發學生們的興趣。

從另一個角度來說，進入初中階段學生們面臨升學考試的壓力，再加上受客觀條件的制約，學生們的體育活動還是較少的，體育課教學模式也較為單一，學生們渴望發泄自己，這樣體育課就要利用學生們的需求來調動激發學生。針對學習內容枯燥的現實，教師可以把學習內容融入游戲中來，讓學生們在玩中學，在學中玩，這樣對于那些身體素質較差或者積極性不高的學生來說，也能夠感受到初中體育課程的魅力，進而促進全員的參與，既能夠激發學生們的運動興趣，也無形中提高了課堂教學效率。

三、課堂教學和課外體育活動相結合

現在的體育教學的理念，不僅僅是需要學生們掌握體育運動項目的技能和技巧，更重要的是通過體育運動促進學生身心健康，進而樹立科學鍛煉和終身體育的意識，這才是體育課程學習的最大價值和意義所在。

從現實來看，初中課程設置中體育課程的課時相對較少，這往往會導致我們的課堂教學時間緊、任務重，學生們在參與、學習的過程中往往會不盡興。為了更好的落實教學要求，呈現體育課堂的魅力，體育教師要努力把課堂教學和課外體育活動有機的結合起來，抓好每天的課間操和學生們的活動課，用充實、有益的體育活動來調動學生們主動參與的熱情，這樣學生們就能夠更好的保持對于體育課程的興趣，促進學生更好的學習和成長。

四、表揚激勵，激發學生興趣運動熱情

初中階段的學生競爭意識強，喜歡展示自己更需要的到別人的肯定與認可，體育教師要利用好學生們這一心理特點，及時的給予學生們必須要的肯定和激勵，這樣非常有助于激發學生們主動運動、興趣運動的熱情。

這需要注意的是，在此過程中要尊重學生個體的差異性，要注意多元化的評價學生。新課改下體育教學更加注意強調學生體育與健康意識的培養，而不是傳統體育教學下過分看重學生們的體育運動成績。從學生們的角度來說，學生們因為先天遺傳或者后天鍛煉等因素的影響，在體育課堂中的學習能力、身體協調性、身體素質等方面是存在著一定的差異性的，體育教師要正視學生們的這種差異性，對于學生的評價要結合每一位學生的特點來進行，更加注意激勵的作用，使不同層次的學生都能夠在體育課程的學習中找到屬于自己的收獲，這樣他們對于自己的自信心才會增強，才能夠更好地激發學生運動的熱情。

總之，隨著新課程改革的深入發展，體育教學要求我們必須要把教學的出發點和落腳點瞄準于我們的教學對象學生。大量的事實證明，培養學生們的學習興趣是促進體育教學質量提升的重要保證。作為體育教師，要從初中生的生理和心理的特點出發，采取靈活的教學形式，關注學生的個體差異，重視激勵地作用，相信一定能夠更好的激發學生學習興趣，提升體育課堂教學效率。endprint