心理健康教育在中學語文中的滲透

胡良軍

【摘要】語文學科當中蘊含著許多我們意想不到的健康心理教育資源，而隨著我國教育事業的快速發展，對具有全面素質的人才要求越來越高，所以心理健康教育已成為當今教育界重點要求的對象。當然健康教育顯然不僅僅局限于身體健康，更多的是身體和心靈的雙重健康。而語文教學則可以豐富學生的心理，因此，在語文教學中要充分的利用好的教材去啟發學生，讓心理健康教育慢慢融入語文教學中。實際上，中學語文教學不僅要傳授知識給學生，還要注重學生的心理健康教育，一個人的心理素質決定他將來的發展方向，但心理健康教育要通過各種形式去開展，讓學生的各方面都能得到提高，而顯而易見的是語文作為一門與人發展相關的重要的學科，它義不容辭的擔任起心理健康教育的重任。

【關鍵詞】心理健康教育；中學語文；心理素質

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、建立良好的師生關系、促進教學

相信不管在什么課堂上都偶爾都會有師生關系不和的問題，如果老師和學生的關系出現了問題，那何以談教學。在教育層面上而言，建立良好的師生關系是非常重要的，教師要從各個方面去與學生溝通，讓學生敞開心扉，只有這樣學生才會推心置腹，將自己的心理活動毫無保留地展現在老師面前。教師要讓學生們感受到老師所投來的關心、關愛，如班上的某個同學與班級的同學都不太親近，常常獨自一人，老師這時就需要細心地發現，與學生進行溝通，為學生分憂解難，讓學生開朗起來。與此同時這也是建立健康心理的一個非常好的機會，因為和諧、真誠、融洽的師生關系需要老師積極地與學生交流才能促成，當老師與學生的關系更加的親密后，老師不僅可以為學生分擔憂愁，同時還可以分享他們的快樂。

二、增強學生的自信心、引導學生合作學習

毋庸置疑自信心是學好每一門學科的前提，而自信心則與自學緊密相關，因此教師應相信學生并指導學生自學，去主動探索、思考、發現、發展自己的能力。比如老師可以通過舉行一些小型的班級比賽或游戲，像演講比賽、成語接龍、作文比賽等，通過這樣的環節去調動學生的積極性，從而達到一個增強他們的自信心的效果。在另一方面，就是教師要引導學生去主動合作學習，有些學生比較文靜不愛說話，課堂上缺乏探索精神以及和別人交往、溝通、合作學習的能力。所以，教師要注重培養學生的自主學習能力，逐步增強學生的交往能力，逐步引導學生學會運用整體思維去分析問題。總而言之，在教學中揚長避短，使學生能夠有更多的學習機會，讓他們能夠體驗到更多的學習樂趣，這些都可以幫助學生擁有一個良好的學習心態。

三、正面引導、樹立積極向上的情感

由于學生個體會有差異性，所以學生的心理活動也就具有復雜性。有的學生畏畏縮縮、性格內向，有的則喜怒無常、驕傲自負，而還有的學生則玩世不恭、庸俗事故。而這一切都需要教師對學生進行正確的引導，讓他們樹立正確的價值觀，正確的認識男女生交往。如在學習《史記》這一課時，讓學生收集有關司馬遷的相關資料，在收集資料的過程中對司馬遷有進一步的了解，從而知道了司馬遷受過宮刑之辱，但他卻克服了強烈的低落情緒以及輕生之念，并經過16年的艱難歲月寫下了驚人之作《史記》。通過對有成就的歷史人物的了解，從而讓學生學會遇見困難如何堅持，學會克服學習當中的一切困難。

四、挖掘優秀教材，培養學生的心理素質

語文教材中蘊含著許多科學文化知識，這些教材極富有思想性、藝術性，而且語文教材在對學生心理健康教育這一方面扮演著十分重要的角色，所以教師要充分地利用起教材，深入挖掘這些文學作品中所包含的文化內涵。同時，在傳授知識的時候教師應以愉悅、飽滿的精神狀態去面對學生，讓學生能夠保持良好的心理素質去聽課，從而提高教學質量。比如在學習《鄒忌諷齊王納諫》時，教師在課前做好充分的準備，并以多媒體的形式播放其中的某一節段，然后老師再通過解釋課文的內容，讓學生了解故事所要闡述的道理。利用優秀的教學材料不僅能夠讓學生學習到知識，還能讓學生學習哲學道理，同時也增強了語文學科的魅力，使語文學科能夠更加接近學生的心理。

五、開展實踐活動，變相培養學生獨立能力

初中生實踐活動是必不可少的，這是為了讓學生能夠親近社會、開闊眼界、學習知識。以實踐活動為載體，將心理健康教育體現于活動當中，既能讓學生更加容易接受，也能讓他們易于理解，這正是實現心理健康教育的有效途徑。如針對某一些驕傲自負的心理，舉辦一次“驕傲與謙虛”的演講比賽；針對心胸狹隘的情況，發動一些學生查閱資料，在班級舉行一期以《退一步海闊天空》的主題黑板報；針對一些愛慕虛榮的心理，則號召學生組織一期“虛榮與自尊”為主題的辯論賽，通過開展辯論賽，教師對學生進行正確的引導。通過這一系列的實踐活動，既豐富了學生們的文化知識，又提高了學生們的心理素質。

六、總結

本文就心理健康教育在語文中的滲透展開了分析與討論，在語文教學中實施心理健康教育是非常占據優勢的，因為它既能豐富初中生的語文知識，還能夠讓學生通過實際教材去感受他人的心理活動，總之，教師要充分利用語文學科，因勢利導，經常對學生進行心理引導與疏通，給學生一個良好的學習心理。

參考文獻

[1]洪衛華.初中學生數學自主學習能力的培養策略[J].數學大世界，2016（2）.

[2]朱聯兒.試論心理健康教育在語文教學中的滲透[J].廣西教育學院學報，2002（S1）.

（編輯：張馳）endprint