幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及解決方法

【摘 要】當(dāng)前，許多幼兒園的教育觀以及兒童觀已然在不斷的創(chuàng)新中，幼兒園也因此得到了實質(zhì)性的變化，然而，幼兒園的課程方案內(nèi)容仍舊存在諸多問題，這些問題的產(chǎn)生都是源于幼兒教師沒有真正理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，且幼兒教師的專業(yè)化程度偏低，影響了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。本文主要講述了關(guān)于幼兒園課程方案內(nèi)容的現(xiàn)狀分析，并且根據(jù)現(xiàn)狀對幼兒園當(dāng)前的課程方案內(nèi)容提出了一系列的解決方法，從而使得幼兒園能夠得到更加有效的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；課程方案；內(nèi)容現(xiàn)狀；解決方法

一、幼兒園課程方案內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

（一）課程教育過于傾向小學(xué)化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園在進行教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)全面以幼兒為主體，要充分為幼兒提供健康、快樂以及豐富的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境，幫助幼兒多方面發(fā)展，從而使得幼兒能夠在健康快樂的童年生活中同時進行多方面的發(fā)展。然而，當(dāng)前的幼兒園在進行課程教育的過程中，為了能夠讓家長滿意，大量灌輸幼兒知識，完全忽視了幼兒的承受能力和學(xué)習(xí)水平，全面以幼兒掌握的知識多、家長滿意為目的，幼兒教師的教學(xué)活動過于偏向小學(xué)化的教育模式，該教育模式超出了幼兒所能承受的范圍，這樣的方式對幼兒的成長、發(fā)展是十分不利的，完全違背了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提倡的相關(guān)內(nèi)容，最終導(dǎo)致幼兒因無法承受而產(chǎn)生無心向?qū)W的現(xiàn)象，這種狀態(tài)將會導(dǎo)致幼兒在未來的學(xué)習(xí)、成長道路上受到嚴(yán)重的影響。

（二）幼兒教師專業(yè)化程度偏低

幼兒園有部分教師由于是剛剛走出校門的幼師專業(yè)畢業(yè)生，然而這些教師普遍缺乏經(jīng)驗且基礎(chǔ)薄弱，也沒有正確認識到自身專業(yè)發(fā)展意識，無法充分根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒進行相關(guān)的教育。例如，幼兒在進行相關(guān)活動時無法進行合理的規(guī)劃，組織游戲活動的過程中難以進行組織、安排；教師在布置班級的環(huán)境時無法表現(xiàn)出所要體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，不會靈活運用、布置教室的每一面墻；沒有在適當(dāng)?shù)臅r間進行集體活動，進行教學(xué)時沒有任何教學(xué)技巧，灌輸式的教學(xué)方式難以使幼兒集中注意力。另外，存在部分幼兒教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中無法正確體現(xiàn)出教學(xué)重點，教學(xué)活動吸引不了幼兒的興趣，在進行教學(xué)時與教學(xué)目標(biāo)不符；幼兒在園期間教師沒有密切關(guān)注幼兒的情況，不懂得如何有效利用課堂時間，進行教學(xué)后幼兒的進步與發(fā)展不明顯。

（三）沒有正確認識“特色”教育

幼兒園為了使得知名度能夠得到提高，吸引更多家長的傾向，對幼兒實施與幼兒現(xiàn)階段年齡不符的專項訓(xùn)練，大量開展所謂的“特色課程”，也就是“顯性課程”，這種課程是指家長能夠看見、參與的課程，而之不同的是平常所進行的課程家長是看不見的也無法參與的“隱性課程”。然而，這些所謂的“特色課程”的教學(xué)內(nèi)容過于枯燥且不夠豐富，這將會導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至不愿再去學(xué)習(xí)。除此之外，幼兒園還存在一窩蜂、一邊倒的現(xiàn)象，沒有根據(jù)該幼兒園所具有的特色進行教學(xué)計劃，而是盲目的效仿、引進蒙氏教育、多元智能訓(xùn)練、幼兒英語等等并稱之為“特色教育”，這樣的教學(xué)方式大大超出了幼兒的承受能力，導(dǎo)致幼兒因此產(chǎn)生了極大的心理負擔(dān)，從而使得幼兒的身心得不到健康、快樂的發(fā)展。

二、幼兒園課程方案內(nèi)容的解決方法

（一）防止出現(xiàn)小學(xué)化教育傾向

幼兒園應(yīng)當(dāng)正確認識“活動區(qū)”的真正含義，改變當(dāng)前的教育觀念，深刻認識到“活動區(qū)活動”與組織集體活動是同樣重要的，“活動區(qū)”主要是讓幼兒游戲活動充分進行實踐的一個場所，同時為幼兒提供了有效的保障與物質(zhì)準(zhǔn)備，幼兒能夠根據(jù)自己的喜愛、興趣選擇相關(guān)的活動，從而得到相應(yīng)的滿足。幼兒教師應(yīng)當(dāng)全面按照幼兒的興趣、特點以及水平進行活動設(shè)計，合理安排相關(guān)材料在活動區(qū)的置放，積極與幼兒一起參與游戲活動，合理安排幼兒進行游戲的時間，合理組織幼兒進行小組性的游戲活動，有效促進幼兒之間的情感。教育部門應(yīng)定期對幼兒園進行監(jiān)督、檢查幼兒園日常所進行的相關(guān)活動，從而使得幼兒園的小學(xué)化教育得到有效的制止。

（二）提高幼兒園對小學(xué)化教育危害的認知

全面根據(jù)幼兒的特點進行相應(yīng)的教學(xué)活動，充分建立豐富多彩的教學(xué)體系，組織幼兒進行各式各樣的討論活動，從而有效促進幼兒理解、領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。幼兒教師應(yīng)與時俱進，適當(dāng)?shù)碾S著社會變化而改變教育觀念，密切關(guān)注幼兒在園期間的整體狀況，合理規(guī)劃幼兒在園的一日活動，避免出現(xiàn)使用小學(xué)教材或者其他與幼兒年紀(jì)不符的教材進行教學(xué)，避免出現(xiàn)舉辦收費興趣班的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)通過人為的方式對幼兒進行加速發(fā)展的相關(guān)訓(xùn)練。加強監(jiān)督、檢查的力度，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園內(nèi)出現(xiàn)“小學(xué)化”教育的傾向應(yīng)立即給予警告，并且注重對幼兒園“小學(xué)化”教育傾向問題的管理，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一系列方式對幼兒園“小學(xué)化”教育傾向問題進行相應(yīng)的監(jiān)督。

（三）提高幼兒教師的專業(yè)化程度

全面以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作為指導(dǎo)，充分促進幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，并對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進行深入的研究，從而有效設(shè)計幼兒教學(xué)活動。充分根據(jù)研究，著眼于尋找問題、聚焦問題、分析問題以及解決問題。密切關(guān)注幼兒教師并充分引導(dǎo)幼兒教師能夠積極與同伴分享各自的心得，開展真問題的真研究，形成觀念的沖擊、經(jīng)驗的啟發(fā)、思維的碰撞，從而使得幼兒教師能夠在兒童觀、教育手段、思維方式、學(xué)習(xí)能力等方面得到有效的促進，并充分與教學(xué)實踐實施進一步的聯(lián)系，全面提高自身的專業(yè)化水平，為幼兒帶來更好的教學(xué)效果。

（四）根據(jù)幼兒園的特點進行教學(xué)活動

幼兒園應(yīng)當(dāng)全面按照自身所具有的特色進行教學(xué)活動，從而使得幼兒園能夠成為一所有個性、有目標(biāo)的特色幼兒園，幼兒園的有效發(fā)展也因此得到進一步的提高。但是，幼兒園的特色定位應(yīng)當(dāng)去按全面按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》作為依據(jù)，充分以遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律為目的，確保幼兒的學(xué)習(xí)、成長建立在健康快樂的基礎(chǔ)上，從而有效形成各具特色的幼兒園文化。“特色”應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)在幼兒園的目標(biāo)理念以及幼兒園課程當(dāng)中，然而，當(dāng)前幼兒園在“特色”這一方面的理解正處于模糊不清的狀態(tài)，這就需要教育部門與幼兒園做出進一步的聯(lián)系，充分根據(jù)幼兒園的實際情況與過往教學(xué)經(jīng)驗進行有效的結(jié)合，并且還要充分考慮國內(nèi)外的教育改革模式，全面以對幼兒秉承著高度責(zé)任意識為前提，嚴(yán)謹(jǐn)推行幼兒園理念，營造幼兒園特色。

三、結(jié)論

總而言之，幼兒園課程內(nèi)容的設(shè)計與幼兒的發(fā)展息息相關(guān)，必須要根據(jù)幼兒的承受能力進行教學(xué)，過度教育只會給幼兒帶來嚴(yán)重的影響，同時幼兒的發(fā)育和成長也會受到一定的威脅。幼兒園課程內(nèi)容超出了幼兒所能承受的范圍，只會使得幼兒每天需要花費大量的時間在教室里學(xué)習(xí)大量幼兒無法理解也不感興趣的知識，結(jié)果不僅幼兒得不到任何進步還浪費了大量的時間，把本該進行游戲或者自由活動的時間被擠占，幼兒將會更容易產(chǎn)生逆反心理。長此以往，幼兒的身心發(fā)育極有可能會受到嚴(yán)重的影響，同時也因此對學(xué)習(xí)失去興趣，并且把幼兒本身所具有的好奇心、想象力、創(chuàng)造力都被抹滅了，這樣的教學(xué)方式完全與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》背相離。所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)理念，全面以幼兒健康快樂的學(xué)習(xí)、成長為主要目標(biāo)，從而為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供更有效的保障。

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作者簡介：

劉德芳（1970.9～），女，湖北省谷城縣商業(yè)幼兒園，幼師，幼教一級，幼兒教育。endprint