打開心門妙筆生花

文︳彭霞

打開心門妙筆生花

文︳彭霞

我發現，學生作文寫人寫事寫景都不善于運用描寫，導致人、事、物不豐滿，不鮮活。究其原因：1.沒有用心觀察；2.缺少恰當的寫作方法；3.無視生活。針對這些問題，我設計了以下環節：1.發現問題——呈現學生作文中的典型問題，讓學生反思自己有沒有類似的問題，激發求解欲望。2.尋找方法——通過課內典型的描寫片段示例，引導學生理解并學會抓住人物特征，多種描寫相結合來傳情達意。

用心觀察，善用描寫，一篇篇從心底流出來的好文章就呈現在我眼前。

不愛說話的吳同學寫道：在那鳥語花香的地方，看到一位老人，我下意識地走了過去。忽驚，原來這位白發滿鬢、臉上布滿皺紋的老人是我的爺爺。他正砍著柴，笑瞇瞇地對我說：“孫子，你回來了。”我奔向爺爺，跑到他身邊，緊緊地抱住他，一刻也不想松手。爺爺的個子并不高，他那衰弱的身體像風中的老枯樹隨時會倒。他的雙手，血管密布，那條條粗大的青筋，我看在眼里，卻疼在心里。爺爺已過60，卻還沒能享福，還在每日奔波勞累，每天看著他東奔西走，我卻無能為力，滿滿的愧疚涌上心頭。我愛您，我的爺爺。

常年見不到爸爸的袁同學寫道：……我看到了一個人，他衣著樸素，身子微胖，頭發稀疏發白，額頭有深深的幾條皺紋。見到我，他眉宇間露出一絲欣喜。我走近幾步，爸爸，是我的爸爸！我高興地飛奔過去，抱住爸爸，喜極而泣，哽咽著和爸爸說話……

很久沒有見過媽媽的曹同學寫道：……我看見離我不遠處有一個身穿淺藍色上衣的女人，她水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，玲瓏的小嘴，雙手張開，對我說：“過來，讓我抱抱。”我努力想跨到她的面前，可門檻卻在向前跑，門后的人也離我越來越遠。我用力追趕著，直到我雙膝跪地，汗流浹背。她走了過來，將我扶起，用手托著我的手，眼淚掉了下來，落在我的手上，淚是炙熱的。怎么了，我也情不自禁地流著淚。我揉搓著眼睛，看了看她，為何這么熟悉？個子不高，淺藍色上衣……她就是我的母親，一個賦予了我生命的人。我很想很想你！

……

很多時候，學生并不是沒有寫作素材，無話可說，而是不想打開心門，注意力不集中，思想上懶惰，不愿主動思考問題。當我們全神貫注地進行某項活動而暫時忘卻周圍的時候，是最貼近自己內心的時候，是注意力最集中、心智最活躍、與自己的潛意識和諧相處的時候，寫作正需要這樣的內心狀態。

（作者單位：津市市翊武中學）