用多媒體優(yōu)化思品教學(xué)

文︳田利霞

用多媒體優(yōu)化思品教學(xué)

文︳田利霞

初中階段是青少年身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，是思想品德和價(jià)值觀(guān)念形成的關(guān)鍵時(shí)期。建立一個(gè)生機(jī)盎然的情感課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極健康、樂(lè)觀(guān)向上的情感尤為重要。但是在思品教學(xué)實(shí)踐中，依然存在著重“知識(shí)評(píng)價(jià)”、輕“德育評(píng)價(jià)”，教育實(shí)踐與課程標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)的問(wèn)題。

多媒體具有圖文并茂的特點(diǎn)，依靠多媒體動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音的演示，展示豐富真實(shí)的背景資料，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，是克服傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分注重知識(shí)點(diǎn)識(shí)記、側(cè)重考試評(píng)價(jià)這一弊端的新路徑。

首先，注重教材中的情感教學(xué)案例，找準(zhǔn)啟情點(diǎn)，注重語(yǔ)言組織與錘煉，以真摯的情感感染學(xué)生，激起學(xué)生情感上的共鳴。在教學(xué)上，情感和激情比內(nèi)容更觸動(dòng)學(xué)生的心靈。比如播放“釣魚(yú)島”系列FLASH，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷。

其次，靈活處理教材，創(chuàng)造性、開(kāi)發(fā)性地利用資源。比如教學(xué)《探索世界的奧妙》這一課，我給學(xué)生展示“恐龍谷”中的圖片，展現(xiàn)逼真場(chǎng)景，讓學(xué)生感受世界的奧妙無(wú)窮無(wú)盡。

再次，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用多媒體廣泛拓展與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的影音資料，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，牢牢把握其思維的觸角，促進(jìn)其思維的發(fā)展。同時(shí)，也要注意幫助學(xué)生從多媒體呈現(xiàn)的資源中搜集信息、甄別信息，提高其思維的敏銳性和深刻性。

第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生休眠期的情感，形成樂(lè)觀(guān)向上的情感。比如2012年3月是雷鋒同志去世50周年，毛澤東主席發(fā)表“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”講話(huà)49周年。那天，我拋開(kāi)原本的教學(xué)計(jì)劃，講雷鋒故事，聽(tīng)雷鋒歌曲，了解雷鋒事跡，再倡導(dǎo)雷鋒精神。

第五，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)思想品德課堂要更加開(kāi)放，更加關(guān)注學(xué)生的生存、生活、生命教育。利用多媒體情境下的多種情感教育方式，可調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思品課堂與生活的聯(lián)結(jié)。在多媒體情境下的角色扮演可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地參與課堂教學(xué)。如學(xué)生自編自導(dǎo)自演情景劇《哈默的故事》等，感悟生活，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。還可以在多媒體情境下開(kāi)展主題教育。比如播放適合青少年身心成長(zhǎng)的VCR《網(wǎng)絡(luò)少年》《玩酷青春》等，通過(guò)換位思考，理解父母、老師，體會(huì)父母的艱辛、老師的用心，清晰地認(rèn)識(shí)自己，陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

（作者單位：河南省溫縣教育局教研室）