以專業素養為依托的高職院校學風建設研究

姜麗凡+王岳新

摘 要 當前高職教育更多專注對專業知識的教育，很少考慮到要陶冶學生的精神，對學生的專業素養提升不足，這也是導致高職院校學風不良的原因。以專業素養為依托促進高職院校學風建設，有利于兩者形成良性循環，從而促進高職教育的發展。

關鍵詞 專業素養；高職院校；學風建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）12-0020-02

1 前言

教育的目標是培養高素質的人才，培養全面發展的人，不僅要教授學生職業，還要陶冶其精神，使其成為真正正直向上的人才。然而，當前高職教育更多專注專業知識，極為欠缺對學生專業素養的提升，也導致高職院校學風不良。以專業素養為依托，促進高職院校學風建設，有利于兩者形成良性循環，從而促進高職教育的發展。

2 推進高職學生的專業素養教育

李克強同志在會見全國職教工作會議代表時提出：“要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神，使‘中國制造更多走向‘優質制造‘精品制造，使中國服務塑造新優勢、邁上新臺階。”

高職教育專業素養的內涵 高職教育培養高素質人才的關鍵是提升高職學生的專業素養。這里的專業素養不僅包括專業知識，更體現在精神層面上的敬業精神和道德品質，是一個人全面素質的綜合反映。專業素養主要包括以下五個方面。

1）專業資質，就是從事本專業的基本素質和能力要求是否能勝任的基本標準，其能否被社會認同的表現為各種職業資格證書。

2）健康心態。相同的社會環境，為何有人成有人敗，關鍵是人的心態，態度決定行為，行為決定習慣，健康心態會成就人的一生。

3）道德品質。誠實、守信是道德品質的基本內涵。沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的理想信念；不講誠

信，也得不到別人的信任。

4）敬畏、敬業。敬畏從字面上看是“敬重和畏懼”，這里的“畏”不是“怕”，是清晰認知后的震驚、尊重和自持的心理狀態，要敬畏自然、敬畏生命、敬畏規則、敬畏權力、敬畏法律。敬業是事業成功的保證，要愛崗敬業、辦事公道、奉獻社會……

5）專業技能，不單單指專業知識，包括各種必備的專業技能，如角色認知、正確的工作觀與企業觀、科學的工作方法、專業形象與商務禮儀、高效溝通技巧、情緒控制等。

高職教育專業素養培育現狀 高職院校長期忽視專業素養教育。高職院校一直十分注重教學改革與創新，但多側重教學方法、教學手段方面，如從早期的黑板到PPT的教學手段的轉變，從理論到實務的教學方法的轉變，案例教學、情境教學的創新，以及現在如火如荼的微課、慕課、翻轉課、“工作過程系統化”課程開發等，但對培養高職學生專業素養方面很少提及。有的高職院校也會意識到專業素養教育對學生后續發展的重要性，也開展了相關的教育活動，然而這些專業素養的培養十分零散、不系統，發揮不了應有的效果。目前高職學生曠課、上課遲到早退、課上看手機、抄襲作業、考試作弊等屢禁不止，學風很差，這說明目前的素質教育遠遠不到位。缺乏專業素養養成的路徑，沒有系統的培養體系，個別、單方面的教育工作效果差，治標不治本。

3 提升高職學生專業素養，助推高職院校學風建設

高職學生的專業技能固然重要，這有助于學生成功就業，但僅限于就業而已，而專業素養的提升卻能受用終身。“誠信、敬業、堅持、踏實、自控、創新”等素養，有助于高職院校形成良好的學風，也有助于高職學生在未來馳騁職場，成就完滿人生。

高職學生專業素養的提升有助于培養健康的心態，樹立正確的價值觀 社會上總是存在一些不良的論調，影響心智尚未成熟的大學生，使其喪失學習興趣，認為“有關系就能找到好工作”“現在學的以后工作都用不上”等。專業素養的提升使學生能保持健康的心態，樹立正確的學習觀和價值觀。

鼓勵高職學生獲取各類專業資質，使其確立學習目標 調查發現，高職學生普遍缺乏明確的學習目標，雖然很多學生心里也想學習，卻不知該做些什么，很迷茫。沒有目標，就沒有努力的方向，鼓勵學生考取各類專業、職業資格證書，從易到難、從短期到長期，可以幫助學生明確學習目標，激發學生的學習熱情，并獲得學習的成就感。

培養高職學生專業技能，提高其自我管理能力 在各項專業技能培養中，學生不僅可對未來從事的職業形成明確的認識，還可以通過職業從業者所必須具備的道德操守和行為規范、準則等方面的熏陶和教育，促進職業紀律的養成，提高自律性，加強自我管理能力。

提升高職學生專業素養，促進誠實守信等道德品質的養成 目前大學生的誠信狀況為我國社會各界普遍擔憂，應加強大學生誠信教育，使其“知廉恥、明是非、懂榮辱、辨善惡”。學生道德品質的提高，遲到、早退、抄襲等不良現象自會逐漸消失，進而形成良好的人文氛圍，構建優質學風。

培養高職學生忠誠、敬業的職業道德，提升學生自控能力 忠誠、敬業是任何企業最為看重的兩項品質。忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險就越大；不敬業，就無法踏實地完成本職工作。在校學生忠誠、敬業等品質的養成，一方面能更好地實現校企對接；另一方面能教會學生敬畏、遵守規則，修正其身，思省其過，咎而改之。

4 以專業素養為依托，促進高職院校學風建設的對策建議

依托高職學生專業素養的提升與養成構建良好的學風不是一蹴而就的事，需要全方位系統化的路徑設計，也是一個學校文化緩慢蘊養的過程。

高職院校的全面重視 伴隨高職院校的快速發展，就業、合作辦學、學校知名度、通過各種評估、評審各項優秀課精品課等，成為其管理的重點，而高職學生的素質每況愈下，學風也越來越差。學校在加速發展的過程中忽略了最為根本的問題，經濟發展再重要，學校也應以教育為根本，“教”與“育”不只是上多少實驗課，專業技術達標就能實現的。高職院校應全面重視提升學生專業素養，重新構建良好的學風，提高畢業生的質量，培養真正優秀的人才。

開展以“道德講堂”為主要載體的道德建設活動 道德講堂以社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德“四德”為主要內容，以“唱歌曲、學模范、誦經典、發善心、送吉祥”五個環節規范流程為實踐路徑[1]，可以生動、形象、具體地實踐道德教育，引領高職院校價值觀風向。道德講堂中應尤為突出誦經典環節。我國五千年文化傳承中智慧、道德的結晶，可以讓學生深刻感悟道德經典文化的精神魅力的同時深刻自省。“言必信，行必果”“不以善小而不為，不以惡小而為之”等人生道德信條，對提升其人格、品質具有重要作用。另外，高職院校也可采取專業課與企業合作的方式，專門打造以經典為基礎的培訓課程，促使在校學生形成忠誠敬業、誠實守信的職業道德品質，為企業發展服務，并實現校企對接。

完善校園文化，營造積極向上、健康的學院氛圍 校園文化影響學校的軟環境，從物質文化、制度文化到精神文化，會形成濃郁的人文氛圍，提升學生的精神境界，激發其創造力，增強學校凝聚力，并形成良好的校風、教風和學風。在校園文化中，精神文化是核心，制度文化是其保障，物質文化僅為其載體[2]，好的校園文化可摒棄社會糟粕，健全學生人格，引領其走出迷茫，并能抵制消極的負面影響，幫助其端正學習態度，激發其學習興趣。這些都能加強學生的競爭創新意識，并獲得學習的成就感。

加強規范教學管理制度 道德教育、校園文化是從內在的精神層次陶冶學生，引導學生樹立正確的學習觀、價值觀。然而高職學生的普遍特性是自律性差、惰性大，即便明知“要做什么，要怎么做”，最后也可能是“懶得做”。學生自身不努力，就要通過教學管理予以督促、引導和適當干預，對其實施外部的約束控制，幫助其順利過渡到自我管理時期。在教學管理中應注意以下兩點問題。

1）一定要避免有令不行，有令不行會使學生無視學校規章制度，更加放縱任性。

2）要規范管理。管理制度應該是有原則的，以教育為根本，不能有失偏頗或輕易妥協。

以培養學生專業素養為基礎，構建課程體系并能有效實施 根據麥克斯調查公司對高職院校的評測顯示，高職院校就業率明顯提升，但是學生職后不穩定，專業對口率有待提升[3]。可見，高職學生只具備職業素養并成功就業是遠遠不夠的，只有專業素養的同時提升才能適應社會，并實現個人的可持續發展。因此，要將專業素養融入人才培養計劃中，構建相應的課程體系并能有效實施。首先，培養目標中應突出專業素養的重要性。人才應是德才兼備的，德在先，無德則無才，高職教育亟待補足德育教育。其次，采用靈活的教育模式，在人才培養中要強化高職學生職業生涯的個人規劃與設計[4]。

5 結語

全面提升高職學生的專業素養，能使學生在多元化的職業選擇中根據自身的職業興趣，選擇適合自己的發展路徑，高職院校也能在學生專業素養的全面提升中收獲良好的學風。依托專業素養的提升解決高職院校學風建設問題，有利于我國職業教育的長遠發展。

參考文獻

[1]陳康.高校“道德講堂”與大學生踐行社會主義核心價值觀[J].文教資料，2016（27）：123-124.

[2]李云先，何志琴.改善校園文化氛圍促進學風建設[J].上海工程技術大學教育研究，2006（2）：5-7.

[3]顏正恕.基于職業素養與專業教育互滲的高職課程體系研究[J].科技教育，2014（29）：189.

[4]田新山.當前大學生職業生涯規劃存在的問題與解決方案[J].長春金融高等專科學校學報，2012（1）：90-93.