玩轉音樂，樂享課堂

謝晉秋

摘 要：音樂游戲是為了更好的培養學生的音樂興趣和激發學生的音樂潛能而配合課堂教學進行的一種游戲活動，把游戲融入小學音樂課堂教學中還可以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，真正地體現“寓教于樂”的教學理念。本文首先對音樂游戲在小學音樂課堂教學中的地位和作用進行探討，并且進一步分析音樂游戲在小學音樂課堂教學中的具體設計與實施。

關鍵詞：音樂游戲；小學生；音樂課堂；音樂教學

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的地位和作用

德國著名的音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。從兒童天生好玩好動的特征來看，他們能夠在游戲中不僅能夠表現自我、舒緩情緒，還能夠發揮想象力，故此音樂游戲教學是小學音樂課堂教學必要的，也是極其重要的輔助教學手段和方式。無論是在歌唱教學、還是在欣賞教學和綜合教學中，將音樂游戲融入音樂課堂教學都非常必要，其作用也不容忽視。

（一）音樂游戲在音樂和學生之間架起了一座橋梁

音樂作為一門藝術課，無論是欣賞音樂，還是表演和創作音樂，都需要遵循一定的樂理基礎知識。不難看出，與其他文化課相比，其教學面臨的難題更多。而好的音樂游戲除了具備特殊的“音樂性”，還具備趣味性、自然性和創造性等其他游戲的共同特點，它與小學階段兒童的年齡特征和發展水平相符。音樂游戲中所涵蓋的音樂的抽象性、藝術性和技術性能夠很好地為兒童所理解和接受，故此音樂游戲為小學生學習音樂架起了一座橋梁。

（二）音樂游戲能夠培養學生的音樂興趣和激發學生的音樂潛能

英國教育家洛克曾說過：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。”一方面，兒童愛玩的天性使得音樂游戲受到歡迎，而音樂游戲又能夠喚起學生的好奇心和想象力，培養其學習音樂的興趣。另一方面，學生通過音樂游戲，能夠感受到音樂旋律的律動和節奏的跳躍，以及變化的音色和速度，從而使得學生真正融入到音樂中來，并且根據旋律的變化作出不同的反應。

（三）配合游戲的音樂教學能夠“寓教于樂”，提高課堂效率

在小學教育中，音樂作為一門活動性和實踐性最強的課程之一，其課堂理應生活化、生動化。音樂游戲可以調節課堂氣氛，使課堂不再沉悶，還能夠讓學生參與到豐富多彩的音樂實踐中，在獲得音樂審美體驗的同時，還能夠愉悅地掌握基本的樂理知識，即在很大程度上讓學生“從樂中學”，體現了“寓教于樂”的教學理念。此外，游戲也相當于實踐，可以彌補單純理論教學上的一些不足，這些都是提高課堂教學效率的有益方式。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的設計與實施

（一）音樂游戲設計的原則

其一，音樂游戲作為眾多游戲中的一種，在設計時就要體現出游戲趣味性、自然性和創造性的特點。其二，音樂游戲作為音樂教學的輔助手段，在設計時就必須根據小學音樂課的教學內容以及小學生心理和生理的特點來進行。

（二）音樂游戲設計的目標

“音樂性”是音樂游戲區別于其它游戲的本質特征，這也就決定將音樂游戲作為輔助項目融入小學音樂課堂教學中，是為了達到有效地提高課堂教學效率的一種方式。故此，教師在運用音樂游戲教學時，必須時刻關注學生心理和接受能力的變化，引導學生通過音樂游戲真正地學到知識，而不是為了游戲而游戲。

（三）音樂游戲實施時需要注意的事項

1.強調游戲的規則性和紀律性

音樂游戲既然是游戲的一種方式，就必然要有一定的規則和紀律。為此，教師在設計好音樂游戲后，要將游戲的規則和游戲的具體步驟等信息告知學生，讓學生能夠真正地掌握要領，以保證游戲按照預期的目標順利進行。比如，對于欣賞音樂的游戲一定要讓學生認真聆聽歌曲，而訓練音準的游戲則要讓學生認真聆聽琴聲等。

2.實現娛樂與教育的統一

音樂游戲作為音樂教學的輔助項目，其主要是為音樂課堂教學服務的。具體來說，在進行音樂游戲設計與實施的過程中，教師必須把握好娛樂和教學的關系，明白游戲只是錦上添花，而并非教學的重點；要讓音樂游戲為音樂教學服務，從而讓其能夠為教學創造一個愉快輕松的學習氛圍，以及激發學生參與音樂表達和創造的積極性。

3.重視游戲結束后的討論和交流

在游戲結束后，教師一定要帶領學生進行討論和交流，通過討論交流，才能讓學生明白應該從游戲中學習些什么，并且鍛煉學生發現問題、解決問題和總結問題的能力，以提高學生自覺學習音樂知識的積極性，使游戲能夠真正地幫助學生學習和理解樂理知識。

（四）以低年級學生為例進行音樂游戲具體的實施

小學音樂教學大綱規定：小學低年級音樂課要增設唱游內容。唱游內容主要包括：律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。可見，音樂游戲是低年唱游教學的重要組成部分。

1.將音樂游戲融入節奏和節拍訓練教學中

傳統上的節奏和節拍訓練，基本上學生跟隨老師進行單純的反復練習，這種方式會讓學生感到枯燥。而通過在節奏感熟練中穿插一些音樂游戲，可以有效地調動兒童的學習積極性。

2.將音樂教學融入速度感和力度感訓練教學中

速度感和力度感是小學音樂教學中比較難掌握的音樂表現手法。比如，教師可以設計一個“動物出場”的游戲，即選出一部分同學分別戴上小馬、兔子和蝸牛的頭飾，教師分別用快速、中速和慢速的速度來彈奏樂曲，當彈到快速的樂曲時，小馬的扮演者要跑出來；當彈到中速的樂曲時，兔子的扮演者要跳出來，而當彈到慢速的樂曲時，蝸牛的扮演者要晃晃悠悠地出來。

此外，在進行律動練習、欣賞和歌唱音樂練習的時候，都可以穿插進去與主題相符的音樂游戲。

三、總結

音樂游戲在小學音樂課堂教學中的作用不可小視，但是音樂游戲只是音樂教學的輔助手段，是教學的一個環節。只要把音樂游戲恰如其分、靈活自如地插入到音樂課堂教學中，才能讓學生感受到音樂課的樂趣。音樂游戲在培養學生的音樂興趣的同時，還能夠激發他們的音樂潛能，讓他們愉快地掌握必要的樂理知識，從而提高音樂課堂教學效率。

參考文獻：

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