歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用研究

劉大偉

摘要：隨著社會的不斷發展，新課程不斷改革，我國的教學方式也有了巨大的轉變。在一定的程度上，學生無法對初中的歷史產生學習興趣，針對于這個問題需要有關教育者進行全面反思，找到有效地解決方法，改變教學方式。為了能夠提高課堂的教學效率，必須增強學生課堂的學習興趣。那么把歷史通過故事的形式進行講述出來，可以激發學生的歷史學習興趣，并有效提高教學質量。

關鍵詞：歷史故事 初中歷史 課堂教學 應用研究

在教學當中，歷史是非常重要的，隨著新課程的不斷改革，對教學的知識內容也有所改變，不能只注重對歷史人物、事件以及概念進行講解，而是要對學生的人格培養以及情感體驗進行重視起來。那么歷史故事可以很好地培養學生的情感態度以及價值觀。在教學的過程中，要選擇一些具有教育意義的素材，以故事的形式進行講述，這樣可以很好地提高學生的心理素質，樹立學生的正確人生價值觀。

一、歷史故事在初中歷史教學中的必要性

在初中的歷史教學中，以故事的形式對學生進行課程的講授，這樣的教學方式可以很好地激發學生的學習興趣，從而提高學生對歷史學習的熱情，只有產生興趣，才能學好歷史，樹立正確的人生價值觀，達到提高課堂教學的有效性。

（一）我們通過對初中的歷史教材了解，如果把歷史故事適當地穿插在課堂當中，非常適合教材的特點。初中的歷史教材內容非常豐富，對知識的講解非常清楚，而且還會有一些小字內容進行補充，使知識更加清晰，這些小字部分就會出現一些歷史故事，這樣會使學生在學習的過程中更加通俗易懂。

（二）根據初中學生的心理特征來看，我們可以發現，初中生對知識具有強烈的欲望，并且對一些新鮮的事物非常被吸引，歷史故事這種教學方式可以很好地滿足初中學生的心理特征。

（三）在初中的歷史教學中運用歷史故事，可以讓學生對歷史的理解更加容易，學生通過故事中的不同思想與價值啟示，對自己有非常好地教育作用，可以使自己樹立正確的人生觀與價值觀。

二、歷史故事的選取原則

（一）主題明確，思路清晰

初中的歷史教學當中，在選擇故事的時候一定要有明確的主題，只有好的主題才能使所要表達的意思更加清晰，這樣對于學生來講也可以提高學習興趣，不至于出現思維混亂的現象。所要講述的歷史故事一定要體現出清晰的起因、經過、與結果，清晰的邏輯可以使聽者更加明了，在學習中更加主動[1]。

（二）內容生動，形式多樣

老師在對學生進行歷史故事的講解時，一定要注意對學生的了解，只有對學生足夠了解，才能選擇學生所喜愛的歷史故事，這樣可以讓學生對故事的理解更加透徹，并且可以有更高的感悟。故事的選擇要注意故事的內容是否積極樂觀，盡可能選擇那些積極向上的內容，可以更好地讓學生樹立正確的價值觀。

（三）緊繞大綱，情境教學

老師要根據教學大綱來進行有效選擇歷史故事的內容，一定要通過講故事的形式把教材中的重點與難點充分體現出來，讓學生在聽故事的同時能夠學到教材的知識點，這樣才能讓學生更好地學到知識，真正體現出歷史故事教學法的真正教學目的。在講述故事的同時，老師可以通過創設不同情境的方式，對學生提出一些有意義性的問題，讓學生進行解答，通過這種方式，可以不斷使學生的思維得到有效開發，讓學生感受到歷史的知識都是互相聯系的，從而促進學生的能力得到有效提高[2]。

三、歷史故事在初中歷史教學中的應用

（一）抓住時機

通過講歷史故事的形式對學生進行傳授知識，那么對老師的要求也很高，必須在課前做好充分準備，根據所要講述的教材內容來選定適合的歷史故事，在課堂中適時地對學生進行講述，只有抓住時機才能對學生起到更好地教學效果。通常在課堂中會遇到一些比較抽象的知識，那么在這時候就可以充分利用小故事的形式讓學生對其理解。經過科學性地研究，每當學生在課堂中大約20分鐘以后就無法集中精力來學習，那么，老師要充分把握學生的特征，講述一些歷史故事，這樣，不僅可以吸引學生的注意力，還能有效提高課堂教學氛圍，從而提高教學質量，這樣學生才能更好地掌握到知識內容。傳統的教學模式已經不能滿足現在社會的發展需求，以往老師在課堂結束的時候都是非常草率的，這樣很難讓學生有效地掌握到知識，老師可以通過歷史故事來結束一堂課，并給學生留下一些問題讓學生思考，也可 巴比倫學生設計一些題目，讓學生完成，這樣可以有效加深學生對知識的理解。

（二）掌握語言魅力

我們都知道，歷史具有一定的科學性，因此，老師在對學生進行歷史的教學過程中，一定要注意語言的準確性，有時甚至會因為一個字的錯誤而使學生對歷史的意義理解有誤。在教學當中講述歷史故事，也需要老師掌握好語言的魅力，充分把握好肢體語言以及自身的表情等動作，通過形象的展現，可以更好地吸引學生的注意力，并使學生可以置身于意境當中，從而更有效地掌握知識。講故事也要抓住歷史人物的特征，比如，在講到一些英雄人物的時候，老師要充分體現出慷慨激昂的情緒，講到一些奸臣賊子的時候，一定要體現出厭惡的情緒，通過不同情緒的展示，可以讓學生更加直觀形象地理解到知識內容的內涵。從而樹立學生的正確人生價值觀。受到歷史的科學特征，老師在講述故事的時候雖然要有激情，但是不可以隨便更改，有時一句錯誤的話會嚴重影響到學生的整個思維，對學生起到反作用。講故事的時候要繪聲繪色，掌握好語速，從而提高學生的聽課效率。歷史雖然悠久，但在如今社會需要用新的方式進行教學，歷史故事就是很好的方法，可以很好地對學生傳授歷史知識。

四、結語

根據以上所述內容，在初中的歷史教學當中，適當地穿插一些生動有趣的故事，這樣可以讓學生感受到課堂的豐富內容，老師需要根據學生的不同喜樂愛好來進行有效選擇歷史故事，只有讓學生對學習產生濃厚的學習興趣，才能不斷提高課堂的教學質量，通過學生進行主動學習，才能得到更好地效果。歷史故事在教學當中具有一定的重要性，在以后的教學當中可以嘗試著多采用這種教學方式。

參考文獻：

[1]吳小麗.歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用[J].廣西教育，2014，（06）.

[2]金玲.淺談歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J].新課程導學，2013，（19）.endprint