初中英語閱讀教學探究

蔣小梅

【摘 要】閱讀理解是英語科目內容設置中的一部分，并在各階段考試中占據著重要的比重。因此在本文中，我將從初中英語實際教學的角度，談談如何做好初中英語閱讀教學工作。

【關鍵詞】初中英語 閱讀理解 教學工作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.002

隨著我國對外交往面的日益擴大，作為國際語言的英語不論是在國家層面的對外交往，還是企業甚至是個人職業生涯中所發揮的空間越來越大。并且從現實情況來看，中國雖然處在飛速發展的狀態，漢語也是如今世界上使用人數最多的語言，但完全是基于中國人口基數大所下的定論，雖然近年來漢語在世界范圍內盛行，但從世界范圍影響力來看，漢語依舊存在一定的差異，所以綜合各種情況來看，在我國各階段課程設置中，增設英語將是二十一世紀未來很長一段時間內不會改變的現狀。而將英語作為一門獨立的學科呈現在我國各階段的教育教學過程中，不僅僅是應對未來走出去的發展大方向需要，更是作為中國公民個人未來不論是職業還是生活對外交流打基礎。

讓我們回歸英語這門學科，從學科內容設置來看，作為一門語言性學科，和我國的傳統學科語文相同，“聽、說、讀、寫”也是學生在英語學習過程中最為基礎也是最為核心的四大要素。并且這四要素按照位置的先后對于學生的學習能力要求也逐步提高，所以在英語學習過程中讀和寫是絕大多數學生的學習障礙所在，但由于其在中考、高考等各階段英語學科考試中占據著絕對的分值比重，就以閱讀理解來說，在英語考試中幾乎占據半壁江山。所以經常有人說：“得閱讀者得天下”。雖然一定程度上夸大了閱讀的重要性，但一定程度上表現出了閱讀在英語學習中所占據的不可動搖的地位。那么以下我也就結合初中英語教學實際，從基礎、習慣、方法等三個方面具體談談，作為一名初中英語教師，在日常教學過程中如何才能幫助學生不斷提高英語閱讀水平。

一、督促學生打好閱讀基礎

對于英語來說基礎是什么不言而喻：單詞。尤其是對于初中生來說，但從單詞量來看是遠遠不足以支撐常規的閱讀和寫作的。但初中階段所涉及的閱讀也都是相對簡單，并且考試所涉及的閱讀題目也是經過篩選和改編的，符合大部分學生的英語基礎詞匯量，并且在語法方面也基本圍繞課本設定進行，所以要想提高學生的閱讀理解能力，第一步就是以單詞為主，語法為輔，督促學生打好基礎。

首先，從單詞這方面來看，教師要以課本所列單詞為主，但又不能被課本局限住。作為教師在日常教學過程中都有一個常規性認識，那就是考試的目的不僅僅考察學生的知識掌握能力，最根本的目的就是選拔人才。所以在英語考試中閱讀理解的設置不可能僅僅局限于課本所列的單詞，它會留有一定比例的超綱單詞讓學生發揮關聯上下文猜測的能力，因此要想最大限度的保證學生閱讀理解的準確度，就需要教師在日常教學過程中，結合自身歷年來對于考試閱讀規律的了解進行有針對的拓展字詞，讓學生在充分掌握課本基礎單詞的同時擴大學生的課外詞匯量，從而讓學生在真正考試過程中減少遇到完全不認識單詞的可能性，提高學生的閱讀精確度，保證閱讀效果。

其次，除了單詞之外，對于閱讀理解來說，語法也是非常重要的組成部分。當然相對于單詞來說，語法在考試所涉及的閱讀理解題目中雖然也有一定的超綱性，但對于學生整體的閱讀體驗影響相對較小。因為對于一種語言來說，在閱讀過程中意思理解一定程度上能夠彌補邏輯的缺失。所以在日常英語教學過程中，針對語法，教師可以將絕大多數的精力都放在課本所列語法的教學中即可，讓學生對于語法變形和使用方式掌握牢固，結合單詞的擴充可以應對學習階段內絕大多數的英語測試。

二、引導學生掌握正確的閱讀方法

在我看來，英語作為一門語言性學科，其記憶導向型的知識設置特點，導致其相對于數理化等問題導向型學科來說，學生對于教師的依賴性相對較小，所有在英語閱讀方面，教師能夠做的基本是教給學生最為基礎的閱讀方法，重要的工作在于引導學生通過閱讀練習總結出適合自身的閱讀技巧。

首先，教師要從閱讀本身出發，教給學生日常閱讀最為基礎的方法。而我在教學過程中，針對英語閱讀一般教師給學生的都是“三步閱讀法”：第一步是瀏覽全文，最大限度的明確一篇文章的意思所在；第二步則是閱讀問題，然后帶著問題有重點的閱讀，在此過程中學生可能找到部分問題的答案；最后一步就是在問題帶領下精讀部分文章，從而有針對性的定位問題答案所在。通過三步閱讀法可以讓學生最大限度的讀透文章，找到問題答案。

其次，不同的學生在學習過程中具備不同的特點，三步閱讀法不一定適合所有學生，所以閱讀教學的關鍵一步就是引導學生在三步閱讀法的基礎上結合自身的實際探索出適合自身的閱讀方法。例如有的學生英語基礎好，則可以忽略第一步，直接進入第二步的精讀；還有的學生閱讀速度較慢，所以習慣于一開始就帶著問題進行精確閱讀……只要經過實驗能夠保證閱讀的精確度，教師即可不限制學生的閱讀方式。

三、幫助學生養成良好的學習習慣

閱讀能力的提高是一個細水長流的過程，需要大量的閱讀練習作為支撐，才能在考試過程中做好閱讀時間、節奏的分配，在有限的時間內達到最為精確地閱讀效果。所以在日常教學過程中，幫助學生養成良好的閱讀習慣，可以進一步提高學生日常閱讀練習的有效性。

首先，在日常閱讀過程中，教師要引導學生樹立時間觀念。因為英語考試中固定的時間好實現各部分內容的合理分配，如果在閱讀這一環節占據太多時間，就會影響接下來的寫作等其他環節。所以在日常練習時，教師可以事先計算出不同難度、篇幅的文章需要的閱讀時間，鍛煉學生在閱讀練習過程中，在有限的時間內提高閱讀精確性，從而為考試過程中的閱讀效果提供保證。

其次，教師要引導學生在閱讀過程中，養成隨時積累單詞和語法的習慣。日常閱讀練習中學生不可避免地會遇到生詞、課本范圍以外的語法，而日常閱讀所用到的習題一般也都來源歷年的英語考試試卷，所以在單詞和語法方面具有很大程度的參考性，學生將這些單詞和語法記牢、弄懂，更可以為以后的閱讀考試增添動力。

總之，英語閱讀中對于學生單詞基礎、閱讀方法和習慣的塑造，三者缺一不可。希望其他教師也可以從以上我所講的這三方面中獲得啟發，從而在日常閱讀教學過程中，不斷提高學生的英語閱讀水平，做好閱讀理解教學工作。