淺析小學生數(shù)學能力培養(yǎng)的方法

龍潔

【摘 要】數(shù)學學習有利于一個孩子邏輯能力的形成，空間三維的構(gòu)造，每個孩子都是獨一無二的，各有自己獨特的智能組合，看看哈佛大學多元智能理論，揚長帶潛。孩子之間一起討論，發(fā)散式思維進行數(shù)學學習提高數(shù)學學習能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學 提高 數(shù)學水平 能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.012

就小學數(shù)學而言，盡量把問題簡單化，突出重點，不要讓孩子覺得難，及時鼓勵也很重要，給他們成就感，讓小學生在數(shù)學學習中獲得自信心。我認為是教好小學數(shù)學最重要的是有趣，越有趣越好，同時也要規(guī)范他們的數(shù)學思路，把復雜的問題簡單化，盡量給學生看實物。下面我對小學數(shù)學的認識進行詳細闡述。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣

（一）培養(yǎng)認真審題的習慣

認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低；另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

（二）培養(yǎng)認真驗算的習慣

在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。

（三）培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣

小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的學生做得快、算得準，他們做完后便迫不及待地報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的學生不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分學生就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。

（四）培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習慣

學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題絕不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。

（五）培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習慣

學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。

二、提高學習數(shù)學興趣和自信心

首先，用自己的話把學到的知識講出來，最好用不同的方式和視角；其次，在介紹每個知識點之前，說清楚這個知識點回答了哪些問題，給出的答案是否能將問題完全解決，這里需要清晰的邏輯，避免答非所問；最后，讓學生學會記一記“粗糙”的筆記。什么叫粗糙的筆記就是想到什么寫什么，甚至不用寫出一個完整的句子，跳過無用的信息，把目光放在關鍵點上，然后用一些短句，詞語，涂鴉都行，把這個關鍵點記錄下來，聯(lián)想到什么，寫下來。或者給自己提出問題，類似這樣：（1）什么是X？（2）X有什么特征？（3）X的好處是？羅列問題以作復習用。怎樣算某個學習過程的結(jié)束？就是想象有個人坐在你對面，問你這些問題，你能夠一一解答了，那么蓋上本子，學習結(jié)束，伸個懶腰，去放松一下吧。當然，能夠記下清楚的筆記更好，最好隔一段時間整理筆記，像寫總結(jié)報告一樣，這樣對知識形成體系很有幫助。

三、作好數(shù)學課前預習

說起來小學知識不難，所以重在養(yǎng)成預習的習慣。預習方法因人而異，沒有最好，只有最適合。當然了，普遍來講，看書預習是最適合的辦法。讓家長幫忙預習雖然也是可以的，但是家長不知道要學多深，所以一不小心講多了，從而學生更加暈暈乎乎也是有的。看書預習抓住兩個重點，一個是要看到哪，一個是要干什么。要看到哪其實是看個人的學習興趣，你一預習直接把一整本都看完也沒有問題。但是你要保證一整本看完要一學期都記著，否則那和沒看區(qū)別不大。所以如果不能保證一直記得，那最好的辦法是一次只看兩三天的內(nèi)容，在接下來的兩三天中記得你預習過的東西。當然這也看個人的學習情況，如果說看一周的也沒有問題那我也支持。要干什么，是預習中最大的收獲。預習的時候，明確一條線，就是我們要從哪兒走到哪兒。至于路上要怎么走，也許單看教材還不能徹底的了解；不過這暫時不要緊。要緊的是，我們的終點在哪，終點有沒有什么標志性建筑。這樣的預習之后，一定會留下一些問題。把這些問題記下來是至關重要的。這是你預習的成果，不要忽視它，發(fā)現(xiàn)問題的過程是寶貴的，最終在課堂的學習中得以解決。

四、創(chuàng)新數(shù)學思維

美國學生整體的數(shù)學水平就不曾趕上過中國。中國是拼命把學生整體的數(shù)學水平下限往高拉。美國的話，下限是被放棄了的，所以上限很高，可是平均下來，還是很低的。美國的思路是這樣的，咱老百姓生活中需要那么高深的數(shù)學么？其實不需要。那對老百姓來說就不用學那么多了。有人戲稱中國教來教去，不過是教了些人肉計算器。美國學校教育開始階段，講的內(nèi)容是少的，但是主要在抓學習方法思考方法這些東西。這些是為以后的突飛猛進打基礎的。創(chuàng)新應該是將現(xiàn)有進行各種組合，從而得到的新的東西。這個更多的是一種思維方式。學校應該培養(yǎng)這種思維習慣。中國的小學數(shù)學教育應當培養(yǎng)學生獨立的思考意識，讓學生重視學習的過程而非結(jié)果。我們老師重視的應當是帶領學生探索數(shù)學的過程，去尋求一個個未知的答案，遨游在數(shù)學的海洋中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味。作為教師我們應當注重對孩子學習能力的提高和學習習慣的培養(yǎng)，比如買一些數(shù)學方面的有趣書，繪本，一起看，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，不要給孩子貼標簽，不要上那些模仿式教學的數(shù)學課外班，老師要熱愛孩子，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。上課的時候孩子要分組討論，上臺總結(jié)，老師也會適當?shù)膯l(fā)引導，課件教材也應情景化、故事化的，和卡通伙伴一起闖關，這樣可以激發(fā)孩子的學習興趣，我覺得比灌輸式的那種教學方法要好。

綜上所述，數(shù)學學習不是一蹴而就的，要有一個好的學習習慣和思維方法。只要孩子的興趣和學習能力有了，就不怕學不好數(shù)學了。做好這些的同時，老師也應當樹立學生學習數(shù)學的自信心，鼓勵小學生熱愛數(shù)學學習。