小學英語的“興趣教學”

李芳

摘要：大量的實踐充分表明，采取有趣生動且與學生心理發展相切合的教學方式，有助于學生學習興趣的激發及培養。在小學英語教學過程當中，其教學的關鍵就在于對學生學習興趣的調動，對學生的終身學習以及今后的發展是尤為重要的，而興趣教學方法則能夠充分的將學生的求知欲和好奇心利用起來，并且以多樣化的教學方式，為學生創設出和諧民主的教學環境，促使學生更好的掌握技能及接受知識，以此實現理想的教學效果。因此，小學英語教師應當對興趣教學方法提起高度的重視，從而促進英語教學質量以及教學效率的不斷提高。

關鍵詞：小學英語；興趣教學；策略

在小學英語教學中，激發學生的興趣是非常重要的，可以讓學生整個身心都充滿快樂，為學生營造輕松、愉悅的學習環境，使他們在身心放松的情況下，達到最佳的學習狀態。以下是本文對小學英語興趣教學的幾點建議：

一、創設真實的情境

學習一種語言一定要有與其相對應的語言環境，才能使學生學得好。但在教學中，我們不可能將真實的情景搬到課堂中來，這就需要教師有心地創設一些逼真的生活情境，從而接近真實的語言環境。如在教Buying Fruits這一課時，我創設了一個水果攤的情境，我作為售貨員，讓學生自愿上來買各自喜歡的水果。這讓孩子們有了一種身臨其境的感覺，對對話內容的理解也并不感到困難，還大大地增強了他們的表現欲，他們紛紛舉起小手，積極參與英語對話交流活動。我們還可以借助多媒體實行情境教學，利用幻燈機、錄音機和計算機等輔助設備將教學情境形象直觀地展現在小學生面前，讓他們充分調動各種感官直接參與課堂教學活動。同時，多媒體的聲像結合與語境融合更能增強學生的記憶。如在教動物一課時，我們可以先錄下不同動物的聲音，讓學生猜名字并同時教相關的英語，還可以跟著錄音機邊學邊叫，讓笑聲充溢整個課堂。

二、歌曲與游戲的參與

英語教學中，歌曲和游戲的作用如餐桌上的一道甜點心，美味中不乏調起食欲。課前唱首歌讓學生情緒激昂，精神飽滿，為以下的40分鐘起一個良好的開端；課間唱首歌讓學生在緊張中得到放松，在開小差時集中了注意力。因此，唱英語歌是一種很好的教學手段。當然游戲的作用也不小，好動愛玩、樂于參與游戲是孩子的天性，我們可以利用這一點讓學生在游戲中慢慢地接受新知識。游戲種類很多，可以根據不同需要選擇不同的游戲。例如在教顏色時，我準備了一些不同動物的剪紙，讓一個學生說哪個動物涂哪種顏色，另一個學生聽后涂色。這一招可真靈，學生們紛紛搶著玩，或者大聲糾正錯誤，不一會兒這么多顏色的單詞他們差不多都記住了；同時也使課堂氣氛活潑，充滿了生氣。

三、學生明確學習重要性，增強其學習動力

學習是一種有目的、有組織的活動。在學習中缺乏內部動機的學生，只有通過挖掘其外部動機的誘因，才能把簡單的興趣變成遠大的志向，成為學習的持久動力。我國加入WTO后，學英語的重要性比以前更突出了，教師要把學英語的重要意義融化在教學中，想方設法激發學生學習的熱情，轉移他們的學習興趣。四年級有幾個學生經常逃學去游戲廳玩，熱衷于電子游戲。于是，我把他們帶到辦公室，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒3”、“ 魔獸爭霸3”等游戲。那令人震撼的音樂效果，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，令這些同學望塵莫及，這幾個學生很快就融入在游戲中，但在他們指揮千軍萬馬，實現夢想的時候，屏幕上卻出現了幾行英文提示，這下學生全傻眼了。這時，我在旁邊給他們當翻譯。學生頓悟：玩，也要懂英語。以后，上英語課時，這些學生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，對培養學生興趣大有裨益。

四、精心設計課堂板書

現代化的英語教學中，多媒體的加入，使得課堂內容更加豐富。但作為傳統模式的黑板，它的作用是無法替代的。它能言簡意賅地體現重點內容，使學生一目了然。在我們的印象中，板書形式單一，枯燥乏味。而提倡設計板書，就是想方設法豐富板書的內容。其一掛圖。掛圖可以說是板書的“前奏”，其內容往往又是課文的重點。在課前做好掛圖，并在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓學生注意掛圖的內容，考慮你提出的問題，一下子就引起他們的興趣，為一堂課的開始做了鋪墊。其二簡筆畫。簡筆畫是最適合在黑板上表達的，它可以在教學中充當“催化劑”的角色。有許多很難進行的教學活動在它的加入下，能有效地發揮作用，并可以取得很好的效果。如在學習“laugh”（笑）這個單詞時，如果改用畫簡筆畫“^ - ^”并向他們演示這個動作，同時導入“He is laughing.（他在笑。）其三色彩。色彩是板書的“興奮劑”。許多學生厭倦了色彩單調的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的英文，用學生的話說，就像是看“天書”。學生會感到枯燥乏味。這時色彩就會發揮作用了，那鮮艷的色彩就像一個個興奮點，圖文并茂的內容能形象地表達單詞或課文的內容，學生也會為之精神振奮，思維活躍起來。

五、多鼓勵，令學生收獲成功的樂趣

學生聽到肯定和贊揚的聲音，就會沉寂在快樂之中，他們就會處于興奮、活躍的狀態，學習興趣也就會有效地激發出來。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生達到“樂學”，必然要使他們有成功感。求進取是人類共有的天性，即使是一點一滴的進步，也要使學生感到愉快，這是學生愿意繼續學習的一種力量。學生學習取得進步時，教師對學生的成績及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的榮耀，產生積極學習的動力。

總而言之，小學英語教師應當切實的將興趣教學方法應用到日常的課堂教學中，并且從學生的學習情況及認知水平出發，充分結合學生的特點，積極的創新課堂教學模式，增強英語課堂的趣味性，從而激發出學生的英語學習興趣及積極性，以此促進學生學習能力以及英語課堂教學質量的提高。

參考文獻

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