論如何取得優良的初中英語績效

黃平

【摘 要】初中正是為后面的學習奠定基礎的關鍵時期，英語當然也不例外。能否學好初中英語，老師的引導要占很重的比例。此時，老師要恩威并施，即在定高標準激發學生們的潛力的同時，趣味教學，鼓勵教學，培養學生們的興趣，以提高初中生學生的學習效率。

【關鍵詞】初中英語 教學方式 優良績效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.058

學習好英語首先就要培養起學初中生的英語學習興趣，同時嚴抓基礎，鞏固基礎，為后期的學習埋下鋪墊，方便學生們后期的自我充實。再者，分層次教學，專項學習，設立學習小組，相互交談，相互督促，相互競爭，從根本上解決問題，彌補不足，共同營造一個輕松愉快、有趣且積極向上的學習氛圍。此外，要鼓勵支持學生將所學英語用于平時交談，要鼓勵支持學生去發現生活中的趣味英語，以此在玩耍中鞏固知識，在探索中完善知識。

在這豐富多彩的世界中，各種各樣的語言爭妍斗奇，競相綻放。就我們而言，除了方言和普通話之外，必須要掌握便是作為世界通用語的英語了。據調查顯示，在100多個國家，英語被列為外語教學中的第一外語，還有更多的國家準備將英語列為外語教學中的第一外語。由此，英語的重要性可見一斑。作為一名英語老師，在世界貿易如此盛行的今天，我如此深刻的明白英語教學的重要性，在已有的經驗上，我相信教習英語要打破常規，趣味教學，要努力營造一個趣味輕松的英語課堂，讓學生們拋下羞澀，放開學習，融入其中。此處就我自己的經歷和理解提出以下幾點建議。

一、打破恐懼，定高目標，建立自信

初一時期，正是學生們的又一轉換期，此時的他們正處于略微稚嫩、略顯懵懂的一個敏感時期，或有對周圍陌生環境的恐懼，或有對父母親朋的想念，或有對新老師的擔憂。此時的他們就似那一張張未被渲染的宣紙，待人描繪。此時的老師們是至關重要不容忽視的，畢竟一幅畫的起筆如何在很大程度上決定了這幅畫的成功與否。所以，此刻的我們，在初步的認識后，便要提出我們的要求。例如：“……很高興認識大家，我呢，對于學生的要求很高，英語成績總分150（100）分，140（94）分算及格，大家放心，初一的英語我會從頭開始教，也就是你有沒有基礎不重要，現在只要大家緊跟老師節奏，認真上課，考150分是很簡單的事情”。這是一個真實的案例，就是我以前帶的一個初中班，當時初一上期期末考，有35名學生，有5名學生考了滿分，其他的大部分都在140分以上，只有4、5名在130到140分之間。而在這次考試之后，他們的自信立馬就提升了，覺得英語考試也不難呀，到后面就除了在上課期間學習英語，回家后也會自己學習一些有趣的英語來和我討論，和同學互考，班上的學習氛圍立馬不一樣了。所以，對于初中英語，我建議老師要幫助學生們打破恐懼，定立一個高而不遠的目標，從而更好地學習。

二、緊抓基礎，奠定基礎，奮發搏進

學習中文，我們要先學習它的聲母韻母、偏旁部首，英語也不例外，我們首先需要學習它的26個字母，學習它的音標，進而學習它的拼寫、發音、造句。在教英語的基礎知識時，我們要把相關知識進行對比，方便學生們類比記憶。

初中出現的英語時態共八種，對比如下：一般現在時是指經常、反復發生的動作或行為及現在的某種狀況。它的基本結構是動詞原形（如主語為第三人稱單數，動詞上要改為第三人稱單數形式）。一般過去時是指過去某個時間里發生的動作或狀態；過去習慣性、經常性的動作、行為。它的基本結構是be動詞；行為動詞的過去式。現在進行時是指表示現階段或說話時正在進行的動作及行為。它的基本結構是主語+be+doing+其他。過去進行時是指表示過去某段時間或某一時刻正在發生或進行的行為或動作。它的基本結構是主語+was/were+doing+其他?，F在完成時是指過去發生或已經完成的動作對現在造成的影響或結果，或從過去已經開始，持續到現在的動作或狀態。它的基本結構是主語+have/has+p.p（過去分詞）+其他。一般將來時是指表示將要發生的動作或存在的狀態及打算、計劃或準備做某事。它的基本結構是主語+am/is/are+going to do+其他或主語+will/shall+do+其他。過去完成時是指以過去某個時間為標準，在此以前發生的動作或行為，或在過去某動作之前完成的行為，即“過去的過去”。它的基本結構是主語+had+p.p（過去分詞）+其他。而過去將來時是指立足于過去某一時刻，從過去看將來，常用于賓語從句中。它的基本結構是主語+was/were+going to do+其他或主語+would/should+do+其他。前面六種重點掌握，后面我們將會以此為基礎來造句，希望學生們理解記憶。

三、改變方式，培養興趣，激發潛能

（一）改變教學方式，提高學生的自主學習能力

改變教學方式首先要拋棄傳統的教學方式。學生長期養成只跟老師的思維，聽老師逐字逐句的翻譯，自己在下面認真細致的做筆記，沒有思考為什么，下課后只看得懂所寫的中文翻譯，對老師所講的重點沒有印象。現在，學校漸漸在使用新教材了，以前的方式或多或少不能適應，所以我們應采用新的教學方式，即教學相長。課前，讓學生們提前預習，熟悉單詞文章；課上，老師提問，學生解答，從而快速融入課堂，鍛煉思維；課后，老師布置課后作業，鼓勵學生自主完成，而在完成作業的過程中，他們將會自主思考，遇到不會的單詞會自主查閱，遇到不懂的句子，他們會相互討論，從而達到鞏固知識、拓展知識和提高自主學習的目的。

（二）趣味英語，培養學生的英語興趣

在學習每一章節前，我們可以給學生們講一些與該章節有關的故事或其他課外知識，或是向他們提與之相關的問題。以Unit 3 What are you doing for vacation？為例，在上課時我會讓他們計劃一下假期干什么，一位學生答道“我要睡個三天三夜，后面再想其他的”，有一位學生答道“家里給我報了奧數補習班，書法班，繪畫班……”等，大家都激烈的議論著。學生們的積極性很重要，如果能以一件大家都感興趣的事情作為切入點，迅速渲染了一種愉快積極的氛圍。

（三）分層輔導，激發潛力，取得優良績效

制定充分合理的教學模式、方法及目標是以深層次的了解目標對象為前提的。我們應通過咨詢、模擬考、作業完成情況等方式提前了解學生的大致水平，然后根據學生們的平時表現、考試狀態、心理狀態及性格特點分組，從而取得優良的績效。

綜上所述，在英語如此重要的當下，我們應當改變教學方式，趣味教學，引導鼓勵學生們喜歡英語，融入其中，輕松愉悅、自由自在和自主的學英語，為以后更深層次的英語教學做好鋪墊。