淺析小學數學的教學方法

周敏

【摘 要】小學數學教學，顯然，小學生是它的主體。所以，教師應該把小學生放在首位，以此來找出小學數學教學的特點。由于教學的主體有限制，所以教學方法應當經過認真研究后找出最適合小學生的那種教學方式。

【關鍵詞】小學數學 教學方法 個人特點 因材施教

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.109

由于小學生年紀尚小，對數學這一科目的認知還不夠，所以教師應當找出讓學生感興趣的教學方法，以免影響學生的學習熱情。教師在教學生們學習數學時，應當隨時注意學生的心理思維發展的特點，以此達到教學目的。基于此，本文將結合小學生的個人特點來給出小學數學的教學方法。

在新課程背景下，改革的重點就落在了教學方法上。要摒棄傳統教學模式的“灌輸式”教學，摒棄將學習數學知識作為只是一個記憶筆記的過程的教學方法。因此，當代的小學數學的教學中應當開展探究式的學習方式，讓學生的學習效率得到提升。而想要達到這樣的效果，就要求教師能夠給學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣。針對以上問題和現象，本文將給出一些意見和建議。

一、運用多媒體設備教學

小學階段的學生還處于心智不成熟的階段，對數學學習的認知還停留在很膚淺的層面，自控能力更是令家長教師們十分擔心。所以想要教好小學數學的第一步，就是要讓學生的注意力在較長時間內放在老師身上，于是現代科學技術就使得多媒體設備能夠很好的輔助教師的教學。運用多媒體設備來教學，能夠很好地將抽象的數學概念具體化，讓學生更容易接受；還能夠將靜態的知識動起來，讓學生產生對于數學學習的積極性，更加清晰直觀的學習數學知識。小學數學學習的數學知識是很淺的東西，但也是很基礎的知識，是為了往后的更深層次的數學學習而打下基礎，因此十分重要。若是學生在小學階段就能對數學學習產生濃厚的興趣，那日后的學習也就不在話下了。

二、探究式的學習方法

在眾多的學習方法中，最適合小學生的莫過于探究式的學習方法了。因為教師在開展探究式教學的時候，能夠很好的激發小學生對于數學學習的興趣，讓學生們自主的、主動的積極參加到數學學習中，能夠大大提高學生自主學習的效率，讓他們學會如何獨立自主的思考問題并且主動去解決問題。與此同時，教師在讓學生開展探究式學習的學習方法的時候，應該同時開展小組合作的學習方法。讓學生通過小組合作的方式來進行探究式學習，這樣能夠鍛煉學生的合作能力，讓學生在與他人一同學習時取長補短，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，充分發揮學生自身的主觀能動性，讓學生擁有良好的團隊精神和自主發現問題并主動去解決問題的能力。

三、創新型的教學方法

對于小學數學這門科目來說，它不同于語文、英語以及其他科目，數學更強調學生擁有較強的邏輯思維能力，對數字的敏感性以及精確復雜的數學計算。這是一門將數字、變化和空間都集為一體的綜合性學科，所以對學生的能力要求更強，因此應該加強教學方法的改革力度，加大小學數學教學的創新力度，讓學生能夠更輕松的學到更多更好的知識。

傳統教學模式的弊端就在于，學生一味地聽老師講課，教師一味地灌輸知識給學生，在這樣的教學模式下，學生無法真正感受到數學學習的樂趣在哪里，課堂變得愈發枯燥無味，使得學生失去學習的興趣，教師的教學質量也日益下降。因此，新課程背景的改革下，首要的創新就是要將學生作為課堂的主人，讓他們學會自主學習，充分發揮他們自身的主觀能動性。其次，教師應該加強課堂上的引導作用，俗話說“師父領進門，修行在個人”，所以教師的引導作用在學生的小學階段是十分重要且必要的。要提高學生對于數學學習的興趣，讓他們通過課前的預習來自主發現存在的問題，然后通過自己努力去解決問題，這樣不僅能夠開拓學生的思維，還能讓學生對知識的記憶印象更加深刻。然后再通過課后的練習和復習來鞏固所學習的知識點，培養學生獨立自主完成作業的能力和意識。最后在教學時，如今越來越多的教師習慣讓學生自己上臺扮演“老師”的角色來鍛煉學生的能力，這樣創新的教學模式讓學生受益匪淺，既能夠加深對數學知識點的印象，還能鍛煉學生的語言表達能力，使學生學會自我展現，以此提升學生的自信心，進而產生對數學學習的濃厚興趣。

四、將小學數學生活化

小學階段的學生對于數學概念的掌握能力還比較差，對于他們來說，數學書中很多的知識都是抽象的、佶屈聱牙、晦澀難懂的。所以為了讓學生更好的接受那些讓他們頭疼的概念，教師必須要在教學的過程中將小學數學生活化，將那些抽象的，難以理解的知識點形象化，變得更加容易理解，讓學生更容易接受。小學階段學習的數學都是很基礎性的知識，因此很好將其生活化，例如加減乘除等運算可以很輕松的與生活實際相聯系，有效的利用生活問題來讓學生理解所要學習的內容，激發學生的數學潛能。教師利用多樣化的生活問題來簡化復雜的數學問題，展現小學數學的另外一面，讓學生充分感受到數學學習的魅力和樂趣。總而言之，小學階段的數學只是學生學習生涯中的基礎部分，但又十分重要，只有打牢了地基，才能建造出穩固的建筑，才能在往后的數學學習中更加深入的掌握數學知識。有效的將小學數學問題生活化，能夠很好的激發學生的潛能以及對于數學的學習興趣，并且使得學生很容易輕松的就能將小學數學學好學精，讓往后的數學學習的道路走起來簡單暢通一些。

五、結束語

綜上所述，其實小學數學的教學方法千千萬萬，只要能讓學生學好的方法都是好方法。通過多媒體的方式來教學，能夠激發學生學習數學的興趣，充分發揮學生的主觀能動性；探究式的學習啟發了學生的思維，讓他們思維活躍，對數學知識記憶深刻；創新型的教學方法讓學生產生新意，不會對數學學習產生枯燥乏味的疲勞感，進而形成惡性循環；而將小學數學變得生活化能夠拉近學生與教師之間的關系，同時能夠使晦澀難懂的數學知識變得易于理解，簡化復雜難懂的數學解題步驟。新課程背景下的改革著實讓小學數學的教學“更上一層樓”了，充分發揮了學生的主體作用，抓住了小學生這個群體的特點，針對其特點對癥下藥，因此效果也十分顯著，提高了學生獨立思考問題的能力。在此基礎上，也提升了學生學習的質量和效率，而教師的教學水平和教學效率也得到了大大的提升。所以，在新世紀的教育體系下，要對教學方法不斷的革新、不斷的創新，爭取越來越好。endprint