特殊教育學校課程管理淺談

侯彩英

摘要：我國目前教育界正在進行一場歷史性的教育改革，特殊教育作為其中的非常重要的一部分，也需要加入改革的隊伍。特殊教育工作者目前正在探索特殊教育新課程改革的方法。本文主要闡述在新課程改革的大環境下，特殊教育學校課程管理策略，旨在提高特殊教育學校的教育水平[1]。

關鍵詞：特殊教育；課程改革；管理措施

社會在快速的發展，人類也在不斷的進步。據調查，現在很多智力殘疾程度比較輕的特殊人群已經慢慢的加入到普通教育中，不再繼續待在培智學校進行特殊教育了。同樣進步的是，一些重度殘疾比如說腦癱患者、自閉兒童等對教育的需求也越來越多，但是這樣的特殊受教育人群無法正常接受來自普通教材的灌溉，所以這就要求特殊教育學校根據新課程改革，改革教材使其能夠為特殊受教育人群服務，幫助他們充實自己的人生。所以特殊教育工作者對學校課程的管理十分重要。

一、打造一個進行特殊教育的強有力的團隊

特殊教育課程改革的主要戰場就是特殊教育學校，改革的主力軍就是特殊教育工作者。特殊教育工作者把教育改革的成果在課堂上呈現，對特殊人群進行授課，所以，想要管理好特殊教育學校的課程，打造一個強有力的專業團隊是非常有必要的。這個團隊的教育工作者需要通過轉變自己的傳統教育觀念，在新課程的要求下，不斷對特殊教育課程進行摸索，不斷學習，將符合新課程標準改革后的課程一步一步的融入特殊教育中[2]。團隊教師根據本學校的實際情況，通過團隊合作探究，制定出符合自己學校的課程大綱。其次，要對該團隊的特殊教育老師進行定期培訓，轉變原來的落后的教學觀念，不斷創新，使自己具備高水平、觀念新并且擁有非常高的職業道德，這是管理好特殊教育的基礎和根本保證。

二、對學校課程教材重新進行制定

重新制定排版特殊教育教材，根據學校自身特點和新課程對于特殊教育的要求，重新編排制定課程教材。但是教材的重新制定需要注意三點。

1、教材必須保證同學們的主體地位。不管是在特殊教育還是普通教育中，老師只是起一個引導作用，受教育者才是學習的主要部分。新教材進行重新排版，一定要保證內容能夠促進同學們的良好發展，根據特殊受教育者的實際情況引導其學習發展，培養符合自己個性的世界觀、價值觀和人生觀。

2、教材具有可操作性。俗話說得好，好腦子不如爛筆頭，即學的再多，記得再多也不如動動手記得扎實。對于教材的學習，我們不能只對受教育者進行理論教育，還要引導他們去動手操作（當然一定要符合特殊受教育者的實際情況），通過動手實踐來學習。而且在動手的過程中，能夠帶他們認識大自然，接觸大自然，從而培養自己的實際操作能力。

3、教材結構要完整。首先我們在設置課程的學科門類中就要注意除了內容要符合科學邏輯，同時，每一門課之間都存在聯系，每一科的每一章節也要互相聯系，一環扣一環，使其完整。這樣在提高同學們專業技能的同時還能促進其綜合發展。

三、構建符合特殊人群生活的課程系統

特殊教育學校最主要的目的就是培養同學們的生活技能和基本常識，通過接受特殊教育增加對社會的認知。雖然智障兒童本身存在些許障礙，但是他們接受教育的能力還是有的。素質教育就是通過對其進行教育提高受教育者的綜合素養。我們通過對特殊兒童的特殊教育來提高他們的人文價值觀。

1、根據同學們的實際需求設置課程目標。我們通過制定新教材改革教育就是為了增加殘疾兒童對于身邊生活萬物的認知，所以我們的課程目標就是使殘疾兒童通過受教育來認識大自然、認識社會、認識家庭。教師通過授課來增加生活常識，并且能夠在實際的生存中運用到這些知識。通過教學，提高殘疾兒童的認知和實踐的能力，通過自身的體驗融入到大自然中，增強融入社會的能力，使他們能夠接受抗打擊能力，從而促進特殊兒童的身心健康成長，能夠在社會中自立[3]。

2、創新教學方式。特殊人群和普通人群的學習接受能力是不同的，所以，我們對于特殊人群的教育方式也要改變。智殘兒童通常對于普通理論知識可能學習的不是很好，所以我們的特殊教育教學方式需要以多動手操作，多實踐來實現。同學們通過自己親身經歷來體驗生活的不同，通過行動來開發他們的學習認知能力。這種輕松活潑的教學方式能夠使殘疾兒童快樂的學習，避免了學習成為他們的又一個困擾。

3、建立健全對特殊受教育者的評價體制。構建良好的評價體系，有利于教師與受教育者之間的教育科學化發展，而且能夠有效的監測出教學過程中的不足。首先，因為特殊教育學校的特殊性，我們需要為每一位同學建立符合自身情況的評價體系，對學生每一階段的學習進行測評，及時準確的反映該學生在學習中的不足。同時，監測的不僅是學生，還有授課老師，對該教師在該階段的教學進行評價，是否完成了最初對學生這一階段學習的課程目標等。其次，授課老師需要對自己的受教育者進行評價，老師要學會對學生進行科學的評價，盡量以表揚和鼓勵的方式來對學生進行思想教育，避免學生心理二次受傷，體現特殊教育學校對同學們的人文關懷。

四、結語

改革的任務是艱巨的，特殊教育課程改革尤為艱難。但是為了特殊兒童，我們必須要走這條路，而且這條路還很長。但是道阻且長，我們更需要做一個為特殊教育奉獻的探索者。為了滿足特殊兒童對高素質教育的需求，管理好特殊教育課程是非常有必要的，優化特殊教育學校課程，促進特殊兒童的健康發展。

參考文獻

[1] 盛永進. 全納走向下國際特殊教育課程的發展[J]. 外國教育研究，2013，09：88-95.

[2] 郝明君. 我國特殊教育課程研究的發展、現狀與走向[J]. 重慶師范大學學報（哲學社會科學版），2008，06：104-109.

[3] 王庭照，張群超，韓玉亭，申承林. 我國特殊教育課程改革研究熱點與趨勢分析[J]. 教師教育學報，2015，04：31-40.endprint