淺談車間實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展與組織

李懷

摘要：在職業(yè)院校當(dāng)中往往會(huì)開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐類的課程，這些課程包括有基本技能的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)踐以及綜合技能的實(shí)習(xí)等等，在這些課程當(dāng)中，生產(chǎn)性的實(shí)踐以及綜合技能的實(shí)習(xí)往往占據(jù)著十分重要的地位。因此，很多職業(yè)院校都會(huì)開(kāi)展組織一些車間實(shí)訓(xùn)的課程。但是當(dāng)前我國(guó)很多職業(yè)院校當(dāng)中車間實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展與組織往往還存在一些問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校車間實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)前的展開(kāi)現(xiàn)狀及其特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并以機(jī)械的加工為例，提出了一些具有可行性的教學(xué)方式，希望能夠促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校車間實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展與組織。

關(guān)鍵詞：車間實(shí)訓(xùn)；課程；教學(xué)方法

一、職業(yè)學(xué)校車間實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

1、教師在教學(xué)上忽略安全問(wèn)題的強(qiáng)調(diào)。在我國(guó)職業(yè)院校當(dāng)中，由于學(xué)生的生源往往與普通高校相比有一定的差距，因此在職業(yè)院校當(dāng)中學(xué)生的素質(zhì)整體還較差，學(xué)生在很多基本的問(wèn)題上還缺乏正確的意識(shí)，比如安全問(wèn)題，而在職業(yè)院校當(dāng)中，學(xué)生在此進(jìn)行學(xué)習(xí)的往往是一些實(shí)踐性較強(qiáng)、技術(shù)性較強(qiáng)的課程[1]，在進(jìn)行具體操作的過(guò)程中，比如進(jìn)行機(jī)械加工、模具加工的過(guò)程中，安全問(wèn)題往往是十分重要的。因此，這就要求職業(yè)院校的教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題的重要性，并且在進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)的時(shí)候，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相關(guān)安全措施的講解。但是當(dāng)前在相關(guān)車間實(shí)訓(xùn)課程的展開(kāi)過(guò)程中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)安全問(wèn)題的強(qiáng)調(diào)，比如學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械加工的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的操作要求，要求學(xué)生佩戴安全帽、手套等一些保護(hù)措施，但是這些細(xì)節(jié)性的東西往往是教師容易忽略的。

2、教學(xué)質(zhì)量的提升存在一定的困難。在進(jìn)行車間實(shí)訓(xùn)課程的展開(kāi)與組織的時(shí)候，這一課程所具備的一大問(wèn)題就是，進(jìn)行車間實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量往往較多，而可供操作的設(shè)備往往就少，這就導(dǎo)致了教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)的時(shí)候其教學(xué)質(zhì)量的提升會(huì)存在一定的難度[2]。除此之外，雖然當(dāng)前我國(guó)對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育的重視程度較之以往有了很大的提升，職業(yè)院校的招生數(shù)量也呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，因此學(xué)生在進(jìn)行車間實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候，學(xué)生數(shù)量也較之以往更多，而當(dāng)前在很多職業(yè)院校當(dāng)中，能夠提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的場(chǎng)所往往是有限的，設(shè)備也是相對(duì)缺乏的，學(xué)生進(jìn)行車間實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間也是有一定限制的。因此，在進(jìn)行車間實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候就要求教師對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改善，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間、有限的設(shè)備當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到更多的東西。而就當(dāng)前車間實(shí)訓(xùn)課程的具體展開(kāi)情況而言，教師在教學(xué)方式上仍舊存在一定的問(wèn)題，甚至很多教師都沒(méi)有對(duì)教學(xué)方式及時(shí)作出調(diào)整，這就導(dǎo)致了車間實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量的提升中存在著一定的困難。基于這一背景，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)中，教師如何在有限的時(shí)間、有限的條件里面通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的改善來(lái)使得學(xué)生的學(xué)生質(zhì)量得到提升就顯得十分重要。

二、車間實(shí)訓(xùn)課程的一些教學(xué)方法

1、對(duì)學(xué)生的工藝知識(shí)進(jìn)培養(yǎng)。一個(gè)零件最終被生產(chǎn)出來(lái)往往需要很多的步驟，我們就以機(jī)械加工為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

首先，教師在進(jìn)行車間實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的工藝性知識(shí)[3]的培養(yǎng)，通過(guò)工藝性知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在進(jìn)行機(jī)械加工的時(shí)候更好地更獨(dú)立地對(duì)這一工作進(jìn)行完成。臺(tái)階軸的加工屬于機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)的范疇，我們以加工臺(tái)階軸為例，教師在要求學(xué)生進(jìn)行臺(tái)階軸的加工之前，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的零件圖樣的展示，并且對(duì)這些圖樣進(jìn)行講解，講解的內(nèi)容包括有零件的用途、零件的精度等等，通過(guò)對(duì)圖樣的講解，學(xué)生能夠加深對(duì)這一零件的了解。通過(guò)這些圖樣的講解，學(xué)生在進(jìn)行具體的加工操作之間，就能夠根據(jù)相關(guān)的工藝要求將這些工藝線路進(jìn)行設(shè)計(jì)。在進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要對(duì)相關(guān)的基準(zhǔn)選擇、走刀次數(shù)進(jìn)行制定，還需要對(duì)相關(guān)的刀具、工件材料等進(jìn)行選擇。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工藝性知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)候由于對(duì)很多程序進(jìn)行了了解，比如鉆中心孔、臺(tái)階軸校正等，因此學(xué)生就能夠很好地對(duì)機(jī)械加工的各個(gè)環(huán)節(jié)以及流程更好地進(jìn)行掌握。

2、引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工藝知識(shí)進(jìn)行了解，還要促進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生在進(jìn)行工藝路線的相關(guān)設(shè)計(jì)的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)等原因，所涉及的工藝路線往往不會(huì)十分完善，因此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)交流，在交流之中慢慢發(fā)現(xiàn)不足之處，然后在原有的工藝路線的基礎(chǔ)上再不斷進(jìn)行改正和補(bǔ)充。讓學(xué)生之間進(jìn)行互相進(jìn)行交流，學(xué)生的積極性能夠得到很好的提升。通過(guò)學(xué)生之間互相進(jìn)行交流，學(xué)生可以很好的意識(shí)到交流的重要性。學(xué)生的交流精神如果能夠得到很好的培養(yǎng)，那么他們的很多問(wèn)題就能夠被避免。因此，教師在車間實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

3、教師要在機(jī)械加工的實(shí)踐操作中進(jìn)行指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生機(jī)械加工工作的指導(dǎo)，車間實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生機(jī)械加工工作的指導(dǎo)往往沒(méi)有十分細(xì)致，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以通過(guò)要求學(xué)生進(jìn)行工藝卡片的填寫(xiě)，讓學(xué)生能夠?qū)C(jī)械加工的一些要求進(jìn)一步進(jìn)行了解和掌握。學(xué)生完成卡片的填寫(xiě)后，再進(jìn)行實(shí)際的操作，在操作過(guò)程當(dāng)中，教師要能夠隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容包括多種多樣，比如機(jī)械的加工過(guò)程、機(jī)械的精度和密度等等。教師通過(guò)對(duì)機(jī)械加工工作進(jìn)行指導(dǎo)，有助于學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中及時(shí)提出問(wèn)題并且問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決。

4、在學(xué)生進(jìn)行機(jī)械加工的過(guò)程中進(jìn)行安全問(wèn)題的教育。教師在學(xué)生進(jìn)行機(jī)械加工的過(guò)程當(dāng)中，要不斷對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，比如在機(jī)械加工過(guò)程當(dāng)中隨時(shí)檢查學(xué)生是否佩戴相關(guān)的安全護(hù)具等等，多次對(duì)安全的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題引起足夠的重視。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技術(shù)學(xué)生通過(guò)對(duì)一些車間實(shí)訓(xùn)課程的展開(kāi)，可以讓學(xué)生在未來(lái)的工作當(dāng)中更好地完成好本職工作。目前我國(guó)很多學(xué)生都提高了對(duì)車間實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，在一些專業(yè)性較強(qiáng)、技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)當(dāng)中，比如機(jī)械加工、模具加工等等，都進(jìn)行了車間實(shí)訓(xùn)課程的展開(kāi)。但是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)中由于對(duì)車間實(shí)訓(xùn)課程的展開(kāi)與組織的時(shí)間并沒(méi)有很長(zhǎng)，因此車間實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)方式方法上還存在一定的問(wèn)題，比如教師往往容易忽略車間實(shí)訓(xùn)課程的安全問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量很難得到提升等等，我們要對(duì)這些問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，并且不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，幫助車間實(shí)訓(xùn)課程在我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校中更好地得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 蔡曉霞.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化運(yùn)作實(shí)踐研究[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2011，23（8）：243-245.

[3] 燕妍.“車間化”管理是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的重要保證[J].職業(yè)，2014，73（5）：754-755.endprint