小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多方面的培養(yǎng)學(xué)生能力

任建萍

【摘 要】傳統(tǒng)的教育觀念所知道的教育模式往往只重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，輕視甚至忽視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)匱乏，綜合素質(zhì)降低，學(xué)生潛能得不到開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。本文結(jié)合新課改論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.157

新教育改革則要求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才，即通過(guò)我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，擁有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、整理資料選擇處理的能力、創(chuàng)新能力、觀察能力等等，這次是我們教育的終究目標(biāo)。

一、動(dòng)手實(shí)踐能力

學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)工作的必備技能，假如學(xué)生只是具有滿肚子的知識(shí)，而沒(méi)有任何動(dòng)手操作能力，那么這樣的人在社會(huì)生活中是很難生存的，就更別提什么競(jìng)爭(zhēng)了，我們的教育就是把學(xué)生人生毀掉的罪魁禍?zhǔn)住Ｒ虼藢W(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)校過(guò)程，掌握一定的技能，有較強(qiáng)實(shí)踐能力，不但是我們教育者的責(zé)任，而且也是學(xué)生將來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的必備技能之一。人類社會(huì)是一個(gè)精彩的大舞臺(tái)，在這個(gè)大舞臺(tái)上，上演了一幕幕歷史劇，也涌現(xiàn)了一代又一代精英人物，他們?yōu)楹髞?lái)人留下了豐富的物質(zhì)和精神財(cái)富，如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)、如戰(zhàn)鼓、如吶喊、如驚雷，他激勵(lì)、鼓舞、影響著后來(lái)的人們，使之成為后人學(xué)習(xí)的榜樣。收集有關(guān)名人的故事，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多未知的東西。而動(dòng)手搜集的方法有很多渠道，比如可以動(dòng)員學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館查閱資料，然后做好筆記；也可以上網(wǎng)查，網(wǎng)絡(luò)會(huì)為他們提供豐富多彩的內(nèi)容；還可以請(qǐng)教老師或者家長(zhǎng)，以及知識(shí)豐富的大學(xué)生。在搜集的過(guò)程中，不但可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。

二、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的能力

學(xué)生們平時(shí)接觸的事物千千萬(wàn)萬(wàn)，其中有好有壞，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，心理不成熟，所以對(duì)于事物的甄別能力較低，好的壞的，有用的沒(méi)用的難以區(qū)分清楚，那么就需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的鍛煉，在兩者相輔相成的努力下，就會(huì)逐步走向成熟，學(xué)會(huì)鑒別事物的方法。因此為了鍛煉學(xué)生的選擇能力，教師就可以要求學(xué)生將搜集的名人資料，加以整理，從眾多的資料中提取最為有用的部分，然后讓老師幫著把關(guān)，去其糟粕，留其精華。因?yàn)閷W(xué)生搜集的資料是經(jīng)過(guò)他們自己千辛萬(wàn)苦得來(lái)的，所以在選擇的時(shí)候，可定會(huì)不知如何取舍，這時(shí)教師必須伸出援助之手，為學(xué)生講解取舍的方法和原因，初步選擇結(jié)束之后，就是對(duì)所選材料進(jìn)行藝術(shù)加工，使這些零碎的資料成為生動(dòng)感人、有血有肉的精彩文章。這一階段學(xué)生一定會(huì)充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言功能，盡力使作文寫(xiě)得生動(dòng)、活潑、有趣、感人，那么教師就要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己從其他文學(xué)作品中，學(xué)習(xí)作文開(kāi)頭、結(jié)尾、描寫(xiě)的基本方法，如何運(yùn)用修辭手法為自己的文章增資添彩，并且教師不要放手不管，要隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成自己的作品。

學(xué)生寫(xiě)作完成之后，還要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行修改，這是鍛煉學(xué)生的修改能力。修改時(shí)可以自己先修改，然后讓老師或同學(xué)幫著修改。直到自己認(rèn)為比較滿意的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生把自己的作品，用自己的語(yǔ)言在課堂上展示給全班同學(xué)，這不但增強(qiáng)學(xué)生展示自己作品所得到的自傲感，而且還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升他們自己在人群前說(shuō)話的勇氣。

三、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

由于班級(jí)人數(shù)較多，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不可能讓所有學(xué)生都參加到活動(dòng)當(dāng)中，這樣就有失教育的公正性、整體性，影響了沒(méi)有參與學(xué)生的積極性，對(duì)他們學(xué)習(xí)不利。所以為了提高參與學(xué)生的積極性，增加參與的人數(shù)，可以采取學(xué)分組的形式，把全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成員之間進(jìn)行比賽，從中選擇出前幾名參加全班的比賽。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從小學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行協(xié)作，是學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活的基本能力。

在活動(dòng)課中，教師只起一種引導(dǎo)的作用，整個(gè)過(guò)程教師要敢于放手，讓學(xué)生小組長(zhǎng)自己去組織實(shí)施，雖然是小學(xué)生，但是我們要相信他們，他們往往具有令我們驚訝的組織、管理、創(chuàng)新能力。

綜上所述，語(yǔ)文活動(dòng)課是鍛煉學(xué)生各種能力的重要途徑之一，它區(qū)別于較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一種較為新穎，深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，確實(shí)會(huì)取得較好的教學(xué)效果，值得廣大語(yǔ)文教師積極嘗試和不斷改進(jìn)，使這一教學(xué)模式為語(yǔ)文教學(xué)改革和鍛煉學(xué)生能力，做出更大的奉獻(xiàn)。endprint