小議農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施

張巍巍

摘 要：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成，也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育不可缺少的一門教育。語文教育是教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，但是，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市相比還存在一些問題。本文針對目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作存在的問題進(jìn)行探討，并提出了一些關(guān)于解決問題的辦法僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué) 存在問題 改進(jìn)措施

小學(xué)語文是教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生要做到學(xué)以致用才能將語文教學(xué)更好的運(yùn)用到生活中，相對于農(nóng)村來講，教學(xué)方面還有很多不足之處。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了新的要求，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀為中心，所以，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問題給予相應(yīng)的解決策略。學(xué)生也要用正確的態(tài)度對待語文教學(xué)，將農(nóng)村教育也提升到城市化的高度。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）農(nóng)村小學(xué)語文教師素質(zhì)不高

農(nóng)村小學(xué)語文教師是我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的主要力量，對農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展具有十分重要的作用。但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)實(shí)際中，小學(xué)語文教師隊(duì)伍的素質(zhì)整體上不高。其中，一部分沒有相應(yīng)的學(xué)歷水平，文化專業(yè)水平達(dá)不到要求。一部分教師沒有學(xué)習(xí)過專門的教育學(xué)與心理學(xué)的知識(shí)，知識(shí)水平有限。還有的教師年齡過大，觀念更新?lián)Q代比較慢，與時(shí)代的要求相脫離，甚至有的教師缺少責(zé)任心，上課應(yīng)付了事，教學(xué)效果受到很大影響。因此，這些教師不能夠徹底理解新課改的要求，即使理解也無法在實(shí)際中很好的操作。所以，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的建設(shè)，一個(gè)最重要的影響因素就是教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（二）教學(xué)理念落后

農(nóng)村的語文教師，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的語文教師，接受新的教育信息與教育理念比較困難，長此以往，教師的教學(xué)理念逐漸的落后。在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，仍然有一部分教師認(rèn)為語文教學(xué)不過就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)造句、學(xué)會(huì)寫作文，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)與語文能力的培養(yǎng)，對于新課改所要求的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的重視程度不夠，學(xué)生聽說讀寫的能力得不到發(fā)展。落后的教學(xué)理念導(dǎo)致教學(xué)方式陳舊、單一，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)設(shè)施不完善

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中缺乏硬件設(shè)施是主要問題，也是制約農(nóng)村小學(xué)教育改革的關(guān)鍵所在。雖然當(dāng)前的情況有所改善，但是與城鎮(zhèn)學(xué)校相比還有很大差距，完全達(dá)不到教學(xué)的要求。農(nóng)村小學(xué)語文課堂中，可以看到以下問題：教師的教學(xué)設(shè)備只有教學(xué)參考書、黑板、粉筆，沒有任何的多媒體輔助手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅限于教材之內(nèi)，沒有任何的課外資料的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)的視野比較狹窄，語言理解能力與分析能力得不到提升。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的措施

（一）提高教師綜合素質(zhì)

只有教師的素質(zhì)提高了，才能夠應(yīng)對新課程改革的各種要求，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師如何提高自身的素質(zhì)成為一個(gè)關(guān)鍵問題。首先，教師要有敬業(yè)精神，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)“柳樹醒了”時(shí)，首先教師要提高自身的綜合素質(zhì)，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果在教學(xué)中學(xué)生遇到不懂的問題，教師要用正確的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)的組織者、管理者，是知識(shí)的傳授者，因此，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)，開闊自身的視野。挖掘教材深層次的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中做到思路清晰明確，語言生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。其次，加強(qiáng)農(nóng)村教育與城市教師的交流，引導(dǎo)農(nóng)村教師向城市教師學(xué)習(xí)，縮小城鄉(xiāng)之間的教師水平的差距。農(nóng)村小學(xué)語文教師可以去聽一些優(yōu)質(zhì)的課，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，觀察他們的教學(xué)方式與授課技巧，反復(fù)的、仔細(xì)的琢磨，逐漸的內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)自身的職業(yè)技能。學(xué)校要保證教師每年進(jìn)行一次培訓(xùn)，引導(dǎo)城市教師去農(nóng)村學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村小語文教育不斷發(fā)展。再次，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教學(xué)掌握更多現(xiàn)代化的教學(xué)理念。學(xué)校要對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，或者引導(dǎo)教師外出考察，促進(jìn)教師的能力不斷向?qū)I(yè)化水平發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。促進(jìn)新課程改革的深入實(shí)施。另外，師德建設(shè)也非常有必要，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。

（二）創(chuàng)新教學(xué)觀念

有些農(nóng)村小學(xué)語文教師經(jīng)常有這樣的抱怨，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)積極性不高，視野狹窄，知識(shí)面也不寬。雖然這些都是不可磨滅的事實(shí)，但是在新課程改革日益發(fā)展的今天，我們的語文教師可以轉(zhuǎn)化教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熟悉教材內(nèi)容，將新課程改革的精神與要求與課堂教學(xué)有效的融合起來。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。例如：在教學(xué)“七顆鉆石”時(shí)，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，不能只局限于書本上的知識(shí)給學(xué)生講解，教師一味的講解，學(xué)生是不能及時(shí)對知識(shí)記憶的，教師就可以讓學(xué)生到講臺(tái)前根據(jù)自己的想象畫出鉆石的樣子，這樣既能改變教學(xué)模式又能創(chuàng)新教學(xué)觀念。創(chuàng)設(shè)一種自由民主的教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由想象的空間與時(shí)間，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)效果。

（三）增強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)不足，與城市相比還存在很大缺陷，無論是教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備都不是很充裕。所以，要加大對農(nóng)村教育的投入，逐步改善農(nóng)村辦學(xué)條件，尤其是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及規(guī)模大的院校，要盡量按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配齊教學(xué)儀器和電教設(shè)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，多方籌措資金，添置教學(xué)儀器，努力改善教學(xué)手段。據(jù)上所述，我們必須從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，弄清病因，對癥下藥，針對師資、生源、教學(xué)的現(xiàn)狀，扎扎實(shí)實(shí)做一些基礎(chǔ)工作，把農(nóng)村語文教學(xué)改革的研究工作落實(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效上。例如：在講述“頤和園”時(shí)，學(xué)生對頤和園只是在書本上有一點(diǎn)了解，并沒有看過頤和園的名勝古跡，所以，有關(guān)教育部門要為農(nóng)村增添教學(xué)設(shè)備，比如多媒體設(shè)備，這樣就能將頤和園的古跡充分展示給學(xué)生，學(xué)生不在受書本的局限，同時(shí)也豐富了視野。

三、結(jié)束語

雖然教學(xué)改革不斷深化，但是一些農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)還相對落后。我們要從實(shí)際出發(fā)找到問題的根源，做一些具有實(shí)質(zhì)性意義的工作。提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果，逐漸的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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