小學中高年級學生寫作能力培養策略

王春明

[摘要]寫作能力是學生語文能力、素養的重要衡量標準，小學中高年級學生寫作能力培養是小學語文教學的重要內容和目標之一。本文就讀寫結合教學、寫作素材積累、專題片段訓練和修改能力培養幾個方面談學生寫作能力培養的問題。

[關鍵詞]小學語文；作文教學；寫作能力

寫作能力是學生語文學習四項基本能力中最重要、最關鍵的一項能力。學生寫作能力提升需要他們想寫，有寫的主動性和積極性；還要他們會寫，能寫得內容豐富、條理清晰、語言流暢、情感真摯。但是學生的寫作興趣和寫好作文的能力需要語文老師的組織、引導和有效訓練的開展。而小學生語文基礎比較薄弱，所接觸和接受的語言現象不夠豐富，語言運用和實踐也不夠廣泛。那么，在小學中高年級的寫作教學中，如何提高學生的寫作能力和寫作效果呢？

一、重視閱讀教學，突出語言表達訓練

呂叔湘先生說過：一個人的學習是從模仿開始的。而關注學生生活、體現學生生活情感的教材無非就是閱讀和寫作的范本。我們以往閱讀教學重視知識的積累、閱讀方法的指導，而忽視了讓學生去“仿”，去“創”。其實，我們在語文的閱讀教學中，不僅要重視學生積累生字詞，關注優秀作品的寫法和情感表達的方法，還可以讓學生去積累和借鑒。如在《北大荒的秋天》這篇描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象、寓情于景中表達作者對北大荒的贊美和熱愛之情的課文學習中，可指導學生找出文中的關鍵句：啊，北大荒的秋天真美呀！然后組織學生快速閱讀并找出課文主要寫了哪些地方的美景，對美景進行概括。具體分析中，引導學生對“大豆搖鈴”等手法和表達的情感進行分析，得出運用了比喻的修辭手法和表達豐收、喜悅、快樂、財富的情感和內涵。我們讓學生自己品味分析文中如“挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱”這樣的句子，獲得語言的感悟能力，然后讓學生以生活中所見的景象，如校園中的花草樹木，果園、菜園里的植物為對象進行仿寫，寫出生長的快樂和豐收的喜悅等情感。另外，這篇總分結構的文章思路清晰，也是值得學習和借鑒的。

在語文的閱讀教學中，我們指導學生學習文章的好詞好旬，不斷積累詞匯，還要重視學生語言運用能力的訓練，通過適當的訓練，加強學生的口頭表達和對生活的關注，從而將閱讀中獲得的關于詞語使用、句式運用和文章結構等的感受和吸納進行總結，為寫作打下堅竇的基礎。

二、積累生活體驗，積累豐富寫作素材

我們在閱讀教學中，要重視學生的生活與所學的聯系。在閱讀教學中多讓學生談談生活的所見所感，因為生活是美好的，生活中處處有美和智慧的閃光點。小學生要寫好作文，就需要他們從孩子的視角去表達自己的生活體驗和思考。當然，寫好作文的前提是掌握一定量的素材，而素材的積累一是通過閱讀吸納和提煉.二是注意生活的觀察。寫好個性化作文更需要寫出有生活氣息、接地氣的獨特的個性體驗。在鄉鎮小學的語文教學中，我重視引領學生觀察生活、積累自己的生活體驗，如在新學期開始的時候，我都對學生提出觀察我們的校園，寫一寫校園生活的要求。在課堂前幾分鐘，讓他們談談自己所見到的對校園及校園生活的新的感受。這樣不斷集中大家的智慧和體驗，豐富所有同學的生活感受。

作文教學存在于語文教學的各個環節，為此，我們在語文教學中要時時關注，讓學生形成關注生活的意識。如一次語文課上，一只麻雀飛進了教室，我就停下教學，讓學生們觀察小麻雀，嘗試著對小麻雀的外在形體進行描述；思考小麻雀是不是群居動物？為什么這只小麻雀會獨自飛進教室？讓學生們相互交流，說說自己生活體驗，之后，我給他們補充了家屠格涅夫的《麻雀》，讓學生感受老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，獲得愛的體會和啟迪。我也將網上盛傳的瑞金第一中學“學霸狗”被打死扔進垃圾池的事件與學生分享，讓學生談談自己對人們這樣對待小動物的態度和情感，并相機指導學生如何去寫小動物。課后，我讓學生們再去搜集、閱讀有關小動物的描寫和與之相處的文章，讓學生的寫作素材豐富，并能夠形成一定的關愛生活、呵護弱小的情感。

三、重視專題訓練，提高自我提升能力

學生寫作能力的提升需要他們掌握大量的語言并恰當使用詞匯，能夠合理地組織語言，注意行文的思考，能夠表達出一定的情感和個性思考。因此，我們為了提高學生的寫作能力，還要上好作文指導課，并重視學生的片段訓練，利用專題訓練的方法提高他們的片段寫作能力。如“給動物設計名片”的教學中，為了落實能具體明確、文從字順地表達自己的體驗和想法的教學思想，我先以《鯨》這篇文章為例，讓學生讀讀、品品、談談，然后讓學生們相互交流自己喜愛的小動物，并讓他們用第一人稱“我”來寫寫。之后將他們組成合作學習小組，如寫“貓”的同學組成一組，相互交流自己寫貓外貌的語言和句段，談談是如何將貓的外貌寫得形象起來的；寫了貓的哪些習性；寫得是否生動具體，如何生動具體；如何寫出自己對貓的情感等等。這里，我們加強指導，讓學生們一起討論如何使用恰當的詞語及比喻和擬人等手法，寫一個具體的貓的活動情形。通過這樣的寫作訓練，讓學生們懂得寫好一篇作文要注意哪些方面，如何寫作一篇作文。當然，這樣的活動最終要形成文字，每位同學在活動之后，要完善自己的作文，力求在反復修改中使自己的作文升格。文章不厭百回改，這需要我們老師在作文教學和作文講評中指導學生如何修改作文，如詞語的選用、句子優劣的比較與表現力強的句子的使用，文章結構清晰、布局合理的修改方法等，并重視發揮合作學習的優勢，讓每位同學都學會修改，形成不斷反復修改提升作文質量的意識和能力。

總之，在小學作文教學中，我們要重視閱讀教學與寫作訓練結合，提高學生積累詞匯、記憶掌握優美句段，獲得作文布局的方法，還要重視生活積累和素材的豐富，在有效的作文訓練和自主修改能力的提升中獲得寫作能力的提升。endprint