基于翻轉課堂理念的工程管理專業課程設計

潘思明++陸紹凱

摘 要：為了培養符合時代需求的工程管理專業本科學生，本文以《認識工程管理》、《工程項目管理》和《工程項目評估》三門課程為例，研究了基于翻轉課堂理念的課程設計。本文認為，這三門課程的翻轉課堂教學設計應該注意以下幾點：一、應該充分利用移動學習這一平臺，使學生方便快捷的獲得各種學習資料；二、應該根據不同課程目的選擇翻轉素材；三、要根據學生在不同年級的學習需求與環境選擇教學方式，從而促進學生的終身學習；四、選擇的教學方式和素材要與學生的能力相匹配，使學生的能力呈現階梯型提升。

關鍵詞：翻轉課堂 工程管理 課程設計

社會發展日新月異，怎樣培養符合時代需求的人才是一個永恒的話題。當下的人才培養應該從以“傳授知識”為主的應試教育向以“能力培養”為主的素質教育、創新教育轉變。教育思想觀念的變化和人才培養模式的變革，必然引起教學模式與方法的改革。隨著社會的發展，社會生產對工程管理專業的同學提出了更高的要求——既要懂技術，又要懂得管理。為了培養出滿足時代需求的工程管理專業人才，學校制定了相應的人才培養計劃，典型的課程包括《認識工程管理》、《工程項目管理》和《工程項目評估》。

翻轉課堂（也稱Flipped Classroom或Inverted Classroom），就是在信息化環境中，課前教師提供教學視頻等學習資源，學生在課外時間完成對教學視頻等學習資源的自主學習，而師生在課堂時間則是面對面答疑解惑和互動交流等活動的一種教學模式。在信息豐富發達且通信技術日益成熟的今天，翻轉課堂是一種頗為可取的教學形式。筆者承擔著三門課程的教學任務多年，具有豐富的教學經驗。下面基于翻轉課堂的理念，針對這三門課程并結合教學實際談幾點課程設計的看法。

首先，應該充分利用移動學習這一平臺，使學生方便快捷的獲得各種學習資料。全國高等學校教育技術協作委員會認為“移動學習是指依托目前比較成熟的無線移動網絡、國際互聯網，以及多媒體技術，學生和教師通過利用目前較為普遍使用的無線設備來更為方便靈活地實現交互式教學活動，以及教育、科技方面的信息交流”?，F如今信息技術高速發展，日新月異，為移動學習提供了必要的技術條件。在目前的高校中，絕大多數學生已經具備了移動學習的硬件條件。比如說智能手機的普及為大家隨時隨地學習提供了可能性，并且很多學生已經用過或者關注過移動學習，也感受到了它的便利性、趣味性及豐富性。但是，通過了解現實情況，筆者認為有以下幾方面可以改進：1.相關專業教學人士在制作移動學習素材時應充分考慮將專業知識和學生的興趣相結合，提高學生學習的持久性和主動性；2.移動學習需要考慮學生學習時間零碎的特點，相關的學習內容不宜太多。3.充分利用微信、APP等主流的手機應用作為移動學習素材的接口，為主動學習提供便利。

其次，應該根據不同的課程目的選擇翻轉素材。在知識爆炸的時代，各種學習信息充斥著感官認知，教師需要根據不同課程的教學目的從中遴選出合適的教學素材。以《認識工程管理》這門課程為例，其開設的主要目的是讓學生建立起對工程管理專業相關知識的總體感性認知，因此選取的翻轉素材以圍繞特定項目的專題紀錄片為主。而《工程項目管理》的課程目的是學習專業技能，在翻轉素材的選擇上就傾向于以專門講解具體理論、工具和方法的小視頻為主，同時配以相應的習題練習?！豆こ添椖吭u估》的課程目的則是綜合應用相關知識解決特定項目的復雜問題，因此翻轉素材的選擇不僅是特定知識的介紹，還要包括行業論壇等專業實踐人士所提供的寶貴經驗與實際案例講解。

再次，應該根據學生在不同時期的學習需求與環境選擇翻轉教學的比例，從而促進學生的終身學習。大部分大一新生的自主學習能力還不是很強，加之公共基礎課的學習壓力較大，此時不宜開展過多的翻轉課堂。在大三大四時學生通過幾年的學習對自己的專業有了一定的了解，此時課程相對也不是很緊張，在這樣的環境下能有更多的精力在課下主動學習新知識、搜集資料。因此在大三大四時，教師可以主動的增多翻轉學習的內容以逐漸過渡到最終基本依靠學生主動學習的程度，為學生的終身學習打下了良好的基礎。

最后，選擇的翻轉互動方式應該與學生的能力發展相匹配，使學生的能力呈現階梯型提升。從大一到大四，學生要逐步具備書面和口頭溝通能力、邏輯思維能力（分析問題、解決問題的能力）、人際關系和團隊協作能力（能在團隊中與他人進行有效合作）、數據分析與處理能力和能將商業與管理知識運用到實踐中的能力。因此，學生在主動學習相關知識后，在課堂上的互動形式要逐漸增多，最終達到個人報告、小組討論、書面論文報告，PPT演示以至特定專業工具的使用有機應用的效果。

結論：在通信技術日益成熟的今天，智能手機、iPad和筆記本電腦的普及，信息變得更加容易取得，學生和教師隨時使用移動學習成為一種可能。為了有效提高移動學習的效能，在設計相應的翻轉課堂時應該重點關注素材選擇、學習時機和能力培養三個方面的要求，從而更好發揮翻轉課堂在培養人才中的作用。

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