網絡環境下的大學英語教師專業素質發展研究

【摘要】對于大學英語教育工作而言，大學英語教師的專業素質水平是影響到英語教學改革、英語教學質量以及課程建設的重要因素。當前在計算機網絡技術高速發展的時代背景下，也對于大學英語教師專業素養相繼提出更多、更高的要求標準。并且網絡的發展同現代教育技術的應用，一方面給大學英語教師帶來專業素質發展的機遇，另一方面也讓其專業化發展產生更大的挑戰。本文通過對網絡環境下的大學英語教學情況及教師應該具備的專業素質開展分析，指出了提升教師專業素質的途徑。

【關鍵詞】網絡環境 大學英語教師 專業素質 發展

2006年《大學英語教學要求》指出，應該在大學英語教學中大量的采取先進網絡技術教學，積極的建設以及開發出多項建立在計算機和網絡方面的課程，提供給學生更多、更優越的學習語言的條件。在當代的大學生發展期間，網絡早已成為學習和生活中不能夠缺少的一部分。所以，在網絡環境下，有效的實現大學英語教師專業素質的提升，已經是相關工作人員急需探討并實現的關鍵內容。

一、網絡環境下的大學英語教學改變情況

現代網絡技術的高速發展，使得大學英語教學的目標以及手段、環境和效果等等產生重大的變化，而且大學英語教師的角色也在發生不同的轉變。具體總結如以下所示：第一，網絡技術的發展，將傳統的黑板教學形式發展為了多媒體化、網絡化以及虛擬化的教學形式，讓教學工作集圖像、聲音以及文字等于一身，更加生動、形象，具有立體感；第二，伴隨網絡技術的應用，讓教學目標從以往傳授和講解知識的目標，轉向為培養學生的文化素養以及實際的應用能力；第三，應用網絡技術，從傳統教學模式中的“人人”模式，過渡到了當前的“人-人”、“人-機-人”、“機-人”的模式，使教學工作更具備現代化、先進化；第四，教學手段出現了重大的變革。傳統教學課堂，教師占據主導地位，通過教師的發音、教態等，對于學生產生影響，加強學習。當前在網絡環境下，通過電教化教具的應用，聯合起圖像和聲音、文字的Flash和PowerPoint等等課件的形式，讓學生的學習積極性更高；第五，網絡環境下，教師的教學時空產生重要的改變。傳統教學形勢下，教學工作通常僅限于教室，而且時間相對固定。但是在應用網絡技術時，教學空間科學獲得擴展，也能夠做到延續教學時間。教師不僅要控制好課堂的教學質量，而且在課外還需要經電子郵件、MSN、QQ等等工具為學生答疑解難；第六，網絡技術的應用，實現教師角色的多元化發展。在大學英語課堂教學期間，教師已經不再處于主角的地位，而演變為課堂學習過程中的設計人員和開發人員，以及學生進行合作學習的引領者、組織者、促進者和監控者、評估者。通過引進網絡技術教學，在讓大學英語教師產生諸多變化的情況下，也對其專業素質的發展提出了更高的要求標準。

二、網絡環境下大學英語教師應該具備的專業素質分析

1.擁有網絡環境下的先進教學理念。教學的理念，可以直接的對于教師的教學方式產生影響。在應用網絡技術期間，加之素質教育工作的不斷的深入，使得教師要摒棄傳統滯后的課堂教師中心、課堂中心、課堂教學的主要內容是講授知識等等觀念。網絡具備了互動性、開放性以及自由性等特征，現代大學生的現代化意識不斷的增強，所以需要教師要充分的理解以及重視學生的自主意識，順應時代發展潮流，構建起將學生作為中心、將計算機作為中心、學習的主要內容是學習方法指導與學習資源等等先進化的教學理念。所以，需要大學英語教師實踐教學期間，對于人本主義理論以及建構理論等靈活性的應用，發展滿足當代大學生特征的教育理念。其中，人本主義理論重視真實個人意義的學習；建構理論需要教師積極的推動以及輔助學生個人意義的建立過程；社會互動理論重視人的學習以及發展，是在人們相互的交往、互動期間所形成的。網絡環境下，以上的諸多教育理論能夠將大學生現代精神進行充分的培養，并有助于提升其現代精神以及綜合素質。鑒于此，作為一名優秀的大學英語教師，應該將教學理念不斷的轉變，緊跟時代步伐，為社會輸送更多具備發展需求的人才。

2.擁有雄厚的計算機知識以及多媒體輔助教學技能。大學英語教師是網絡技術的應用者，因此，這就需要其可以具備大量豐富的計算機和網絡知識。只有對于相關的知識具有詳盡的掌握，才能夠在課堂教學期間自如的運用，展開成功的設計以及制作、應用教學的課件，進行多樣化的教學實踐。同時也能夠推動教師更好的應用計算機以及網絡展開教學組織和管理相關工作，扮演好引領者、組織者和協作者、評估者的角色。

3.擁有良好的網絡技術和學科特征整合能力。網絡技術和學科特征整合能力包含的內容較多，主要涵蓋了網絡信息技術與英語學科教學特征的整合、網絡信息技術與教學資源的整合以及網絡自主學習模式同教學策略的整合。經以上的幾方面內容的科學整合，能夠輔助大學英語教師更好的利用網絡對于自身教學手段針對性的改進與提升、對于教學內容進行不斷的豐富、對于教學效果進行升華。

4.擁有較強的網絡技術教學研究意識以及能力。網絡環境下，作為合格的大學英語教師需要基于現代教育理念指導下，不斷的展開研究教學期間產生的問題，并且積極的總結好教學經驗，只有這樣才能夠有助于探究出更多的滿足本學科特征的、先進有效的教學方法。通過將教師的研究意識度提升，推動教師認真的、積極的展開教學行為研究，讓理論充分的結合于實踐，進而相互促進發展，一方面可以實現教學質量的提升，另一方面也有助于推進教學改革工作，是當前網絡環境下的大學英語教師專業素質的發展必然。

5.具備良好的網絡信息管理能力。需要教師擁有敏銳的網絡信息意識，并且將信息管理能力增強，掌握并且堅持網絡倫理道德準則。首先，敏銳的網絡信息意識需要教師將網絡信息的重要性跟重要性具有明確認知，以培養起較高的信息敏感度以及良好的洞察能力；其次，將信息管理能力增強，是需要教師將自身獲取、發布、評價和創造網絡信息的能力進行提升；掌握并且堅持網絡倫理道德準則即指在網絡信息紛繁化的情況下，應該以身作則，具備良好的道德、倫理以及法律意識、情感意識，遵守準則，承擔社會責任。大學生英語教師應實現網絡信息管理能力的增強，為學生提供有意義、有價值、先進性的學習資源。這不僅可以有效的推動大學英語教學的革新，同時對于獲得大學英語教師專業發展的可持續性目標也同樣具備至關重要的意義。

三、網絡環境下英語教師專業素質發展的科學途徑

1.提升教師的信息素養。信息素養主要為一個人可以良好的意識到什么時間需要信息，以及怎樣正確的檢索、應用、評價有價值的信息，展開整理、加工和提煉、創新信息，最終得到新知識的綜合能力。對于信息素養而言，主要包含有兩個層次，即意識、能力。在網絡環境下，作為優秀的大學英語教師，應該擁有良好的信息素養，是新時期人才的塑造著應該具備的能力，也是信息化時代對于教師素質所提出的重點要求。

首先，大學英語教師應該重視起思想認識的提升，即增強信息意識。信息意識屬于信息活動期間人們形成的認識以及觀念、需求的總和。對于英語教師而言，信息意識屬于得到各種知識的前提基礎，對于其能否獲取以及利用信息較高的敏感度具有重要的影響意義。在網絡環境下，大學英語教師需要對于信息技術的優越性具有重要的認知，并且科學的利用好網絡資源，將教學質量提升，適應當前信息化時代的發展需求，以及推動大學英語的教與學面向個性化的自主學習方向前進；其次，隊友技術和課程進行充分的整合，將信息能力有效的提升。大學學英語教師應該具備良好的信息能力，即信息時代，采取信息技術跟交流技術推動英語教學實施，并且顯著的增強自身專業發展的能力，這也屬于教師的信息素養核心內容。所以，要求教師將識別以及獲得信息的能力不斷提升，掌握扎實的應用信息工具能力、處理和傳遞信息的能力，依照課程的特征，科學重組課程內容、網絡資源并且設計出滿足實際所需的教學活動，于整合信息技術與英語學科期間，對于教學任務科學的完成，推動增強信息能力；最后，形成專業發展平臺，推動提升教師的信息素養。學校能夠遵循英語課程類型或者教師任課年級，形成各種教學專業發展平臺。成員教師不僅能夠對于媒體資源進行共享，同時也能夠借助相關的網絡論壇展開交流和研討，建立起良好的教學反饋能力，將信息素養進行提升。

2.強化教師信息化教學能力。信息化教學能力主要是指教師采取計算機、網絡技術，得到有關的教育信息內容，科學的設計以及應用、管理和評價信息環境內的學習資源，形成新型的、綜合性的教學能力。信息化教學能力屬于每一位大學英語教師必須具備的能力，可以對于教師的專業能力以及水平進行反映，并且體現出教師的綜合能力。

首先，教師應該加強自主的技術學習，對于當前的先進教育技術具有詳盡的認知和掌握，推動教學質量的提升。在學習新技術期間，信息檢索技術、表達展示技術、管理知識的技術、思維匯集技術以及探索教學和實踐反思技術等等均為主要的內容。通過掌握以上的技術，可以實現創新能力的增強，并推動專業技能的向前發展；其次，開展各種形式的信息技術培訓工作。教師信息技術培訓工作包括兩部分，即職前培訓、職后培訓。對于職前培訓的內容，主要突出理論知識的培養，并且加入演練技術實踐、教學活動內容；職后培訓則重視網絡技術、實際操作，將信息技術的應用作用充分體現，主要內容涵蓋數據庫技術、多媒體技術、通信技術和教學軟件技術等等，培訓的形式可以專家講座、網絡會議、學術會議等形式展開。最后，教師需要做到將信息技術真正的融合于英語教學。通過系統、整體以及動態的理念，對于教學系統中的各個要素進行審視，有效的協調起課程設置、教學目標以及教學模式，有機結合起信息技術和資源、信息方法、課程內容等，實現高質高效的完成好教學任務。

3.增強教師信息化科研能力?？蒲兴刭|為一個人具備的內化的和潛在的知識，經科研成果所表達出的品質。教師不僅為知識的傳遞者以及任務的執行者，同時也為教育的創新者、研究者。伴隨網絡信息化的發展，信息化科研對于教育教學活動產生了重大的影響。其將信息技術作為支撐，重視在科學研究領域應用信息技術，以及采取網絡技術的途徑，改善和推動常規科研的發展。

首先，大學英語教師要積極的實施科研活動，明確好研究的方向，并且有效的收集相關資料。通過利用網咯資源，對于研究的動態進行關注，始終跟蹤學術的前沿。而且在展開各種科研活動期間，要重視合作的重要性，充分的利用網絡技術，實現教師、專家、學者之間的密切合作，將網絡信息技術作為支撐，實現英語學科的研究方法和手段的先進化、科學化；其次，再將英語教師信息化科研能力進行提升的期間，學習信息技術、提高信息化科研技能屬于重要的環節。教師應該通過學習，培養自身較高的信息化科研技能，主要內容包括擁有基本的科研素質、信息技術操作經驗、網絡信息技術輔助科研經驗以及網絡先行知識等，而且也要建立起良好的科研信息獲取與收集能力、信息化科研協作能力、撰寫和推廣科研成果的能力等等。

四、結語

伴隨著網絡信息技術的不斷發展，大學英語教學的手段會不斷的呈現出多樣化的形式。在網絡環境下，大學英語教師應該與時俱進，不斷提升自身的專業素質，掌握大量的信息技術知識應用到教學工作中，在不斷的提升自身教學能力的同時，推動自我專業素質的向前發展。

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作者簡介：孫淑慧（1976-），女，漢族，河南鄢陵人，講師，文學學士，研究方向：從事英語語言文學、英語教育研究。