淺談如何在西部地區(qū)的中職院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)

熱依汗·玉素甫

摘要：隨著我國(guó)科教興國(guó)和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部民族地區(qū)的改革突飛猛進(jìn)，這里的改革不僅指經(jīng)濟(jì)改革，還包括教育改革。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是人才競(jìng)爭(zhēng)，西部地區(qū)要想實(shí)現(xiàn)與中、東部地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，首先要突破語(yǔ)言障礙，尤其是西部少數(shù)民族地區(qū)，高級(jí)專業(yè)人才，既需要懂得自己民族的語(yǔ)言，又要懂得并能流暢使用漢語(yǔ)，并將這兩門(mén)語(yǔ)言融會(huì)貫通，以此為各地的溝通與交流提供可能。

關(guān)鍵詞：西部地區(qū)；少數(shù)民族；中職；雙語(yǔ)教學(xué)

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)際化、綜合化、社會(huì)化成為當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要趨勢(shì)。但是，與全國(guó)教育改革趨勢(shì)相比，西部地區(qū)尤其是西部少數(shù)民族地區(qū)，其教育改革仍存在一些問(wèn)題。就中職院校來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)一直都是其教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。這是因?yàn)椋蟛糠纸處熡捎谄渥陨淼臐h語(yǔ)水平有限，從事漢語(yǔ)教學(xué)存在一定的難度。還有一些學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)降低學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，過(guò)多的使用漢語(yǔ)將造成知識(shí)接受困難。教師和學(xué)生的這兩個(gè)原因使得中職院校的雙語(yǔ)教學(xué)難以為繼，為了扭轉(zhuǎn)西部少數(shù)民族地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)尷尬境地，教師可以從以下幾方面入手，在中職院校有效開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。

1.建立雙語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)

正如上文所提及的，當(dāng)前西部地區(qū)中職院校的教師其漢語(yǔ)水平有限，在組織雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候常常是力不從心，而且專業(yè)的雙語(yǔ)教師人數(shù)有限。這就需要學(xué)校發(fā)揮組織作用，采取多樣化的手段調(diào)動(dòng)教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高授課教師的雙語(yǔ)水平。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我校鼓勵(lì)有著扎實(shí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)且具備豐富的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)青年教師參與雙語(yǔ)培訓(xùn)，并由這些雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶頭講課，起到示范作用，為廣大的青年教師做出教學(xué)模板，以此使青年教師經(jīng)歷雙語(yǔ)教學(xué)，向青年教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富其雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，由此培養(yǎng)出一個(gè)有著扎實(shí)雙語(yǔ)基礎(chǔ)的雙語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)。

2.改革課堂教學(xué)方式

眾所周知，職業(yè)院校教學(xué)的主要目的是向社會(huì)輸送具備高素質(zhì)的技能型人才。既然如此，中職院校雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就需要從社會(huì)需求出發(fā)，采取多樣化的手段在雙語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中調(diào)動(dòng)學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求。

（1）創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作情境

在傳統(tǒng)的中職院校雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師為了使學(xué)生能有效掌握漢語(yǔ)，常常會(huì)采取知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑瑢h語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容按照教材內(nèi)容照本宣科地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職生來(lái)說(shuō)不僅漢語(yǔ)知識(shí)難以理解，而且這種方式也是枯燥無(wú)味的。既然，中職教學(xué)的最終目的是將學(xué)生輸送到企業(yè)，教師不妨充分利用職業(yè)教育的這一特點(diǎn)，直接在課堂中創(chuàng)設(shè)與企業(yè)工作環(huán)境相似的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的職業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)就工作內(nèi)容進(jìn)行溝通、交流，如此學(xué)生不僅能夠掌握所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，還能在實(shí)際情境中運(yùn)用漢語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)工具性這一特性。

（2）采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，教師在組織中職雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候同樣要遵循這一模式要求，采取有效手段引導(dǎo)學(xué)生自主探究漢語(yǔ)。通過(guò)對(duì)中職生的觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分中職生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸了漢語(yǔ)，他們具備一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，在中職教育活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以充分利用他們已有的漢語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)采取小組合作形式，以項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生制訂相應(yīng)任務(wù)，鼓勵(lì)他們?cè)谌蝿?wù)完成中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性自主使用、探究漢語(yǔ)。為了保證這一項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校中有效落實(shí)，我一般會(huì)將民漢學(xué)生搭配成一個(gè)小組，這樣一旦出現(xiàn)語(yǔ)言困難，漢族學(xué)生則可以發(fā)揮自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，對(duì)其他學(xué)生給予幫助。

3.緊抓雙語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)

在雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師除了向?qū)W生傳授語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)之外，嗨喲啊培養(yǎng)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。

（1）聽(tīng)

諸多語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為提高學(xué)生說(shuō)的能力可以從聽(tīng)入手。在中職院校雙語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用多媒體或錄音機(jī)向?qū)W生播放廣播，反復(fù)向?qū)W生播放錄音。在第一遍聽(tīng)的時(shí)候要求學(xué)生聽(tīng)懂錄音的大概內(nèi)容，并探究清楚為什么要這樣說(shuō)。第二遍的時(shí)候則需要學(xué)生將自認(rèn)為的重難點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，在聽(tīng)中掌握漢語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)。

（2）說(shuō)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是要利用所獲得的語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際。所以，在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，或引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，或引導(dǎo)學(xué)生就自己對(duì)某篇文章暢所欲言，或引導(dǎo)學(xué)生談一談自己家鄉(xiāng)的人事物等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言。

（3）讀

語(yǔ)言是博大精深的，在雙語(yǔ)教學(xué)中教師將教學(xué)內(nèi)容局限于所使用的教材中，這在一定程度上嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)展，也限制了學(xué)生語(yǔ)言儲(chǔ)備的發(fā)展。為了拓展學(xué)生的漢語(yǔ)儲(chǔ)備，教師可以采取讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)大量閱讀漢語(yǔ)教材來(lái)拓展其對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，對(duì)漢族文化的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用朗讀來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，并在讀中及時(shí)糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，增強(qiáng)其語(yǔ)感，為利用漢語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）寫(xiě)

寫(xiě)是學(xué)生對(duì)生活觀察的升華，學(xué)生將對(duì)生活的觀察以文字的形式表露在紙張上，通過(guò)寫(xiě)可以規(guī)范其漢語(yǔ)使用，提高其對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用水平。

總之，在西部少數(shù)民族地區(qū)中職院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要發(fā)揮學(xué)校的組織作用，培養(yǎng)先進(jìn)的雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，改革教學(xué)手段，采取多樣化的手段提高學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，以此培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)的應(yīng)用能力。

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