中職英語課堂提問藝術探討

孫愛萍

【摘要】英語教師應充分認識到課堂提問的重要性，并加以重視，掌握一定的提問藝術，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣，提高中職英語課堂的教學效率。

【關鍵詞】中職英語 課堂提問 研究

課堂提問是有效帶動學生積極性的主要方法和途徑，主要是通過提示和引導，結合課堂知識相關的內容對學生進行啟發，使學生更加深刻的掌握知識內涵和原理。課堂教學的有效性很大程度上取決于教師的提問質量，通過有效合理的提問，能夠提高課堂教學水平，保證課堂的教學質量。通過良好的課堂提問，可以帶動學生進行思考，使學生的視野得到開闊，同時使學生明確自身的能力和優劣勢，使個人能力得到更好的完善和提高。作為促進教師和學生溝通的紐帶，課堂提問具有十分重要的意義，可以結合所學的知識，激發學生的潛力，更好的保證教學目標的實現。

一、科學設計問題

為保證提問的有效，在進行提問之前，應保證問題的科學性和合理性，使問題的質量得到保證，能夠充分引導學生，逐步實現教學目標。教師應充分掌握學生對知識的掌握情況，結合教學內容進行分析和整理，對問題進行反復的斟酌，保證問題的難易適中，使問題具有代表性。問題難度較低會使學生輕視所學內容，無法集中學生的注意力，問題難度過高會使學生產生消極情緒，對自己失去信心，從而降低學生對所學內容的興趣。設計問題之前，教師應對學生有足夠的了解，通過適當的提問使學生的英語口語能力得到提高，通過層層推進的方式，使學生能夠充分表達自己的觀點，對所學知識進行充分的運用。同時，在進行提問時，對英語學習能力不同的學生應設定不同難度的問題，既保證學生能夠回答，又具有一定的挑戰性。

另外，所提問題必須具有一定的開放性，問題的設置不能通過簡單的“yes”或“no”來回答，應為學生提供一定的表達空間，在個人理解和看待問題的角度上，對問題加以分析和論述。發揮學生的想象力，培養學生全面分析問題的能力，提高學生的英語學習熱情。例如在學完一篇文章時，教師可以提出問題“What is the general idea of the article？”，對于故事性質的問題，可以提問“what do you think about the persons behavior？”。設計的問題不應過于寬泛，應結合課堂知識要點進行有針對性的設計，對重點難點知識應格外注重，引導學生進行主動思考，在對課堂知識進行鞏固的同時，使學生的英語綜合能力得到提高。通過提問使學生受到啟發，將整個知識體系進行系統的整合，使學生的思想高度進一步提升，從問題中不斷探索和進步。

二、恰當選擇時機和方法

課堂教學應充分調動學生的學習熱情，在課堂教學中，教師與學生進行互動的主要方式就是課堂提問，英語教學注重對學生口語的訓練，通過課堂提問能充分提高課堂的使用效率。在進行提問時，教師應合理選擇時間，在進行授課的同時插入提問環節，通過教師的講授和學生的表達結合，共同完成英語課程的學習。在教學講解中插入提問環節，可以活躍課堂的氣氛，使學生能夠將注意力集中于教師提出的問題，避免學生對教師的講解產生厭倦，使課堂內容更加豐富詳實。在進行提問時，根據不同的需要，教師可以在不同的時間點進行提問，如在進行新課程的學習之前，可以拋出一些問題引發學生思考，通過學生的探索，引出新課程的學習內容，使學生在學習之前能夠對課程有一個整體的把握。在課程學習結束，通過提問，可以很好地總結課程的內容，對重點難點進行剖析，明確本節課的學習要點。

提問應結合不同的方式和方法進行，保證提問的多樣性，使其適合于更多的學生。在英語學習中，不同學生的掌握能力和接受能力不同，不能千篇一律的進行提問，使提問局限于固定的形式，使學生將其當做任務來完成。提問應具有一定的趣味性，從問題的本質中引發學生的學習熱情，產生探索答案的興趣。應保證提問的公平性，盡量照顧到每一個個體，使不同層次的學生能夠同時得到進步，使英語學習成為學生的一大樂趣，而不是一種負擔。為使問題能夠激發學生的表達熱情，應將問題與實際相結合，在學生回答的同時對學生進行適當的引導，使問題更加細致化。

三、及時進行反饋

教師作為整個問題的主導者，在學生回答問題的同時，應對學生的答案進行鼓勵性的評價，提高學生回答問題的積極性，提高學生的自信心。提問過程中教師應保證公平性，避免參雜個人情緒，對學生的態度應具有統一性，避免產生偏愛的現象，使學生心理不平衡。對于學生問題回答的正確性，教師應給出權威性的評定，對學生回答中存在的問題進行反饋，為學生提供一定的改善方法，使學生在以后的英語學習中不斷進步，幫助學生發現自己的優勢和劣勢。在進行反饋時，教師應對自己的語言進行梳理，避免產生敏感的詞句，應盡量用委婉的表達，使學生認識和領會到教師所要傳達的意思，避免傷害學生的自尊心。

四、結語

中職英語教學中，課堂提問也講求藝術，掌握一定的提問技巧，能夠充分發揮提問的有效性，有助于課堂教學的順利進行。在提問過程中，教師既要保證問題設計的科學性和合理性，也應保證提問的方式和方法能夠被學生接受，通過一定的啟發和引導，使學生的思維能力、英語口語表達能力以及解決問題的能力得到提高，更好的推動英語教學的發展。英語教師應充分認識到課堂提問的重要性，并加以重視，掌握一定的提問藝術，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣，提高中職英語課堂的教學效率。

參考文獻：

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