初中歷史教學中學生興趣的培養

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摘 要：在初中歷史的學習當中，很多學生都會陷入歷史知識理論冗繁的巨大誤區，認為其與實際生活相背離，特別是在對古代史的學習中也深受其害，不能準確地進行理解分析，進而失去對歷史學習的興趣。基于這種情況，教育工作者應該著重去培養學生的學習興趣，去激勵學生學習歷史文化，在學習歷史中認識歷史，以此來獲得良好的學習效果和成績。

關鍵詞：初中歷史 教學 學生興趣

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0123-01

歷史知識的學習包羅萬象，在這其中不乏古今中外的事件以及人物，文化傳統等等，歷史是社會的發展的真實寫照，同時也是人類發展和基礎生活的縮影。但是在初中歷史的學習當中，很多學生都會陷入歷史知識理論冗繁的巨大誤區，認為其與實際生活相背離，特別是在對古代史的學習中也深受其害，不能準確地進行理解分析，進而失去對歷史學習的興趣。基于這種情況，教育工作者應該著重去培養學生的學習興趣，去激勵學生學習歷史文化，在學習歷史中認識歷史，以此來獲得良好的學習效果和成績。

1 教師引導學生樹立“史學觀”誘發興趣

追古溯今，歷史對人以及社會都有獨特的作用，不僅可以發揮著教育人的作用，古語有說讀史可使人明志，在歷史中明確更多的人生方向。而且人不同于一般動物一般，人們在社會發展過程中有著很大的現實作用，所以在歷史的學習中我們也應該發揮到人的作用，在把握興趣的基礎上進行歷史知識的傳授。興趣是最好的老師，所以在教師的任務上必須立足于積極引導學生樹立學習歷史的觀念，在教授知識的過程中不僅要為學生普及學習歷史的重要性外，還要結合學校或者社會學情的基本情況，立足于當代實際，在此基礎上不斷激發學生對歷史的興趣，樹立積極的“史學觀”。

2 創新教學理念，轉變教學觀念

在當代教育的前沿，教師不失為教育和知識的傳承者。所以在提升學生學習歷史興趣的過程中，就要求教師積極轉變觀念，避免落后于時代的思想觀念。在課堂上可以進行多種多樣的方式方法以及創新思維，規避歷史誤差的思想，盡量讓課堂達到最大化的民主和自由，這樣可以達到讓學生關于歷史的思想和意志得到充分表達，讓學生在課堂上體會到自己的獨特主體地位，更大程度上激發學生的學習積極性。與此同時，教師在歷史教授的過程中也要充當歷史的解說者，在學習模糊不清有疑問的地方積極進行解釋，加強與學習的分析和交流。

同時，歷史學習的過程中無法避免的會遇到很枯燥卻是考試考查點的內容，在這時教師就可以和學生們進行總結，對同類型的或者有著一般特征的歷史事件進行分析和總結，為學生們提供學習歷史的經驗和技巧，讓學生學習歷史的壓力減少。或者在學習之初為學生提供時間線路或者其他以社會性質為主的大線路，例如，以社會性質的演變為主要線索來認識歷史，牢記歷史。以教學理念的創新來促進初中學生學習歷史的興趣，增加學生后續學習的有效性。

3 創新教學方法，提升教學效果

3.1 結合時事熱點，運用技巧進行教授

在現今的歷史學習中，初中歷史的內容就涵蓋了很多歷史事件和要點，而且這些知識內容非常復雜和冗長，所以教師在教授過程中就可以結合當代時政來對其進行講述，也可以對繁雜的教學內容進行合適的編排，運用口訣和諧音的方法來促進學生的記憶，增強學生學習的興趣。例如，在《收復新疆》的歷史學習中，老師就可以在課前收集關于新疆先進的經濟或者文化發展來吸引學生注意力，運用實際的地方特色進行講解，在關鍵的歷史點方面進行著重的提醒，還可以讓同學進行感想演講，運用多種形式來鞏固知識點，達到學生對知識點的充分理解和掌握，以此來提高學生的學習效率。

3.2 在課堂教學中運用多媒體教學手段

目前，隨著科技的發展，社會對教育的要求也很高，這就要求學校對于學生的教育具有相對的成效，而在具體的要求中就需要教育工作者采取最佳的教學方法。這就需要學校及教育工作者根據教材和學情，在特定的時間和教學環境中給予豐富的教學內容，教師可以運用多種多樣的教學工具來進行教學內容設定，這樣可以有效地實現教學目的，給予學生歷史知識和學習歷史的能力。而現今多媒體的發展趨勢和作用是有目共睹的，在課堂教學中加入多媒體教學中往往能夠達到講述歷史事件情況的真實效果，播放視頻或者圖片學生在聽覺和視覺上被吸引，從而達到集中注意力的良好效果，也在一定程度上提高了學生的學習興趣。例如，在教授《三國鼎立》時就可以運用多媒體進行視頻播放，讓學生被震撼人心的畫面所感染，更加深刻地理解歷史局勢和歷史意義的雙重作用。

3.3 編排課堂歷史劇

在現在的開放式課堂中，教學的方式方法可以多種多樣，只要能夠達到讓學生理解和感興趣的效果就不失為一種最佳的教學方法。所以，教師就可以結合課堂要學習的內容，組織學生開展主題課堂歷史劇的編排和表演，這樣可以讓學生們深入其境，了解真實的歷史情況，站在歷史的角度去分析問題，達到對知識的掌握以及興趣的有效培養，老師和學生都可以收到意外的歷史學習效果，而且這還能夠激發學生對歷史事件的好奇心，對歷史劇也有很大的表現欲，從而也達到激發最大興趣的良好效果，促進歷史教學的順利進行。

4 結語

總之，在初中歷史的學習中興趣有著重要的調節作用，能夠激發學生學習的動力，不僅在學習歷史的方面有重大效果，還能在其它方面的學習起到促進作用。所以學校和教育工作者必須從培養學生學習興趣方面進行首要的工作，在教學中要把發展興趣、保護興趣貫穿在歷史教學的過程當中，更好的培養學生學習歷史的興趣，在教學進展中取得重大突破。

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