如何在小學英語教學中利用繪本提升教學活力

高瑞花

【摘要】小學是學生學習英語最基礎的階段，新課改后，小學英語的教學方法得到了改變，越來越多的教學工具出現的小學英語課堂上。本文主要探究的是在小學英語教學中，如何利用英語繪本來提升教學活力，從而提高教學質量，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學英語 教學 英語繪本 教學活力

小學生的理解能力不強，繪本是一種非常適合小學生閱讀學習的圖書。繪本是一種采用圖畫或者是圖畫與文字結合方式對故事情節展開描述的文學作品，繪本對于小學生的學習有很大的幫助。繪本中的圖畫可以有效提高學生的認識理解能力。所以教師應該在小學英語教學過程中充分利用英語繪本，培養學生的學習興趣和良好的閱讀習慣。那么怎么樣才能利用英語繪本，提高課堂教學活力呢？

一、小學英語繪本特點及作用

1.圖文并茂，直觀形象，貼近生活，有利于激發學生學習興趣。小學英語繪本由大量的圖片及簡單的文字說明，這樣的展現形式直觀、形象，圖文并茂，有很大的信息量，學生通過閱讀文字和觀看圖片，對于故事情節有更深入的理解。其次，英語繪本的內容大多與學生的生活相關，貼近生活。學生對這些內容都容易接受，由此可以激發學生的學習興趣，并且可以掃除學生因詞匯量不夠而造成的閱讀障礙。豐富多彩的繪本有助于學生拓展視野，繪本內容直觀形象，貼近生活，具有較強的知識性和趣味性，能夠激發學生的學習熱情。

2.故事性強，情感充足，有助于提升小學生綜合素質。小學英語繪本大多是通過豐富的圖畫以及簡易的文字說明，為小學生展現出完整的故事。雖然英語繪本故事簡單，但是情節緊湊，可以幫助小學生在閱讀過程中。增強對語感的把握，認識英語句子結構，增加他們的詞匯量，完成對語言學習的任務。此外，英語繪本的內容情感豐富，可以帶給學生豐富的情感體驗。體會喜怒哀樂，有助于幫助他們塑造和培養情感世界，并逐漸地培養學生的想象力和表達能力。

3.節奏性強，易于小學生對英語故事內容感受理解。由于小學生的詞匯量有限，所以很多小英語繪本的單詞重復率太高，反復出現相同的詞匯、句子，讓學生在閱讀的過程中加強對詞匯、句子的記憶。并且小學英語繪本的故事節奏性非常強，采用循序漸進的方法讓學生逐漸提高閱讀水平。這樣的故事設計容易被學生所接受，同時還能增強他們的理解能力。緊湊的故事和優美的旋律可以讓學生閱讀起來朗朗上口，小學生對這種閱讀方式非常喜歡，在閱讀過程中掌握更多英語語言知識，幫助他們接受和理解故事內容。

二、利用小學英語繪本提升教學活力的案例分析

現階段，我國很多地區的小學英語教材都使用人教版的，但是由于教材篇幅和內容編輯的關系，僅限于教材內容知識的教學很難提高小學生的英語水平。而利用英語繪本教學課堂教學，有助于豐富小學生的課外閱讀，教師只要選擇與教學內容相切合得英語繪本進行有效的教學，那么就容易激活課堂，激發學生的學習興趣，讓學生對學習內容進行更豐富與深入的探討。

以下選用人教版第三冊（上）《Lets paint》為例，探討如何在小學英語教學中利用繪本提升教學活力，提高教學質量。在人教版小學英語教材中，繪本的內容簡單易懂，故事情節緊湊，對于重點句型重復率高，而且詞匯和句子結構比較簡單，很適合小學生的英語閱讀和學習。首先在話題環節，教師可以利用繪本引導學生關注教材內容的話題，根據繪本封面提出激發學生興趣的問題，如：

Look，what is this？

This is a picture.

What color is it？

It is red.

通過提問的方式引入新內容，學生通過教師的提問，了解到本節課主要學習的內容有picture、color等。然后在師生互動環節，教師可以利用一問一答的形式與學生進行交流。

Hello1 How are you？

Im fine.

What color do you like？

I like yellow，and you？

I like red. Do you like drawing pictures？

Yes，very much.

利用英語繪本和學生一問一答，在此過程中加深學生對生詞的印象以及掌握重點的句型。通過反復的閱讀與練習，生對詞匯和句子的理解以及記憶程度。掌握了詞匯之后，教師可以進行情景教學，讓學生熟悉繪本的內容，并讓他們挑選自己喜歡的繪本角色進行角色扮演。學生通過模擬表演，對需要學習的詞匯和句子有了更深刻的理解和掌握。教師利用英語繪本，有效地激活教學課堂，增強課堂互動性，幫助學生更好地學習英語知識，提高他們的英語綜合應用能力。

三、結語

小學英語繪本的種類很多，教師要綜合分析教材內容和學生的學習方式及理解程度，選擇切合學生學習的英語繪本。通過難度適中、圖文并茂的英語繪本的使用，提升課堂教學活力，提高課堂教學水平，幫助學生理解和學習、掌握更多英語知識，從而提高他們的英語綜合水平。

參考文獻：

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