小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性探究

蘭宗秋

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好理論基礎(chǔ)知識，同時還要注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 有效性 探究分析

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0170-01

在新課改的影響下，小組合作學(xué)習(xí)方法受到了人們的關(guān)注，通過這種教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的溝通效果，同時也給學(xué)生創(chuàng)造出了交流的機(jī)會。因此，在教學(xué)中教師就要運(yùn)用好合作教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

1 開展合作學(xué)習(xí)的重要性

首先，從理論上來說合作學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，擺正教師與學(xué)生的地位，突出學(xué)生的主體性。通過合作學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生主動的在課堂中進(jìn)行交流，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，從實(shí)踐的角度上來說，通過合作學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生在合作中養(yǎng)成良好的合作意識，提升自身的自主探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的效果。最后，在合作學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，也可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，這樣也就讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣了[1]。

2 正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)

對于觀念來說，是指導(dǎo)行為的基礎(chǔ)，所以教學(xué)觀念對學(xué)生的行為也起到了指導(dǎo)的作用。想要突出教學(xué)方式，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)二者之間的相輔相成。借助觀念的引導(dǎo)，也可以保證方向上的準(zhǔn)確，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)之狼。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要認(rèn)識到教育觀念的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。同時教師也要認(rèn)識到學(xué)生之間存在的個體差異。首先，教師就要及時更新自身的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，貫徹好新課改的要求，突出學(xué)生的主體性。在合作學(xué)習(xí)中不僅要幫助學(xué)生掌握知識與技能，同時還要提高學(xué)生的合作意識以及研究能力等方面。只有真正將合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生獲取知識的手段，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，對于合作學(xué)習(xí)來說，作為一種有效的教學(xué)方法看，其目的就是要讓學(xué)生在合作中解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)個體的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作意識，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)[2]。

3 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理分組

首先，教師要掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生存在的差異性，同時還要將學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行分組，以此來保證數(shù)量上的合理搭配。在小組中不僅要包含學(xué)習(xí)成績較高的學(xué)生，同時還要包含學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生。這樣才能保證小組合作的效果。其次，由學(xué)習(xí)成績較高的學(xué)生擔(dān)任小組組長，以此來協(xié)調(diào)好組中的實(shí)際情況，同時還要兼顧到學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，以此來鼓勵小組中的成員都可以參與到合作學(xué)習(xí)中去。最后，還要將責(zé)任落實(shí)到具體中去，要求每一個小組成員都要承擔(dān)起自己的責(zé)任，以此來實(shí)現(xiàn)相互分工與配合。對于教師來說，也要做好引導(dǎo)工作，及時關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度。

4 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在面對數(shù)學(xué)問題時，如果過于簡單就會讓學(xué)生通過自我思考就得出答案，這樣也就沒有必要進(jìn)行合作了。但是如果提出的數(shù)學(xué)問題過難，不論給學(xué)生多少時間，組織學(xué)生進(jìn)行討論，都難以得出最終的結(jié)果。所以想要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同探討與學(xué)習(xí)，教師就要保證問題設(shè)計(jì)的合理性，以此來激發(fā)出學(xué)生的合作欲望。同時教師還要掌握好教學(xué)的進(jìn)度，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，以此來不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“比較分?jǐn)?shù)的大小”的過程中，教師就可以先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，同時還要給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固。通過正確的引導(dǎo)學(xué)生，也可以幫助學(xué)生真正理解好數(shù)學(xué)知識，從而掌握好異分母與異分子等方面的知識。然后教師就可以讓學(xué)生比較一些分?jǐn)?shù)的大小，通過學(xué)生之前已經(jīng)掌握的知識，這樣也就具備了一定的分析思路，從而也就可以找出解決的方法[3]。

其次，教師要保證所設(shè)計(jì)的問題具有開放性。可以說，在開放性問題的影響下，雖然解決的方法不同，但是對學(xué)生來說卻有著極強(qiáng)的吸引力。因此，教師在教學(xué)中就要盡可能地為學(xué)生設(shè)計(jì)出開放性的問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組中成員之間的相互合作，也可以幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好這一知識的信心，這樣也就激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，滿足了自身思維發(fā)展的需求。

5 結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，同時還要鼓勵學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，通過合作來實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。另外，教師還要及時更新自身的教學(xué)理念，保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確，以此來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 殷玉鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性探究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊， 2016，（05）：78-79.

[2] 高蘇青.莫讓“合作”變“合坐”——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010，（02）：77-77.

[3] 金玲玲.探究分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J]. 中國校外教育，2014，（10）：57-57.endprint