四川省涼山州彝漢二類模式雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性探析

羅平

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)各個(gè)地區(qū)對(duì)教育的重視程度都在逐漸加強(qiáng)，四川省涼山州彝漢雙語(yǔ)教育的發(fā)展也呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，在涼山州的各市縣中均開(kāi)展了二類模式雙語(yǔ)教學(xué)。本文將對(duì)四川省涼山州彝漢二類模式雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)開(kāi)展彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性加以闡述。

關(guān)鍵詞：彝漢二類模式；雙語(yǔ)教學(xué)；實(shí)效性

四川省涼山州彝族的人口較多且分布較廣，有著自己的語(yǔ)言和古老的文字。由于彝族與漢族之間自古以來(lái)交往甚密，因此擁有互通的語(yǔ)言文化是社會(huì)發(fā)展所需，彝族雙語(yǔ)已經(jīng)成為彝漢民族進(jìn)行社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)生活的重要載體，彝漢雙語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，并且在實(shí)效性方便取得了較大的進(jìn)展。

一、四川省涼山州彝漢二類模式雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然四川省涼山州彝漢雙語(yǔ)教育的發(fā)展已經(jīng)持續(xù)了20余年，但是由于受到多種因素的影響，使得四川省涼山州彝漢雙語(yǔ)教育中仍然存在一些問(wèn)題，其中主要有以下幾個(gè)方面。

（一）彝漢雙語(yǔ)教育人才就業(yè)困難

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，接受彝漢雙語(yǔ)教育的人才存在就業(yè)困難的問(wèn)題，尤其是接受二類模式的學(xué)生就業(yè)有困難。在涼山州的彝族地區(qū)，工廠和企業(yè)都十分少，并且在用人單位以及公務(wù)員的考試中只注重對(duì)漢語(yǔ)的考核，并沒(méi)有將彝語(yǔ)納入其中，使得接受彝漢雙語(yǔ)教育畢業(yè)后的學(xué)生與普通學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生相比競(jìng)爭(zhēng)能力較低，因此在學(xué)生的就業(yè)方面十分困難。

（二）彝漢雙語(yǔ)教學(xué)教材不配套

盡管我國(guó)目前在四川省涼山州彝漢雙語(yǔ)教育中取得了一定的成績(jī)，但是隨著彝漢雙語(yǔ)教育的不斷發(fā)展，教師和學(xué)生對(duì)教材和參考書的需求量逐漸增加，同時(shí)學(xué)生也需要擁有大量的課外讀物豐富知識(shí)體系，開(kāi)拓視野。這將要求教材出版部門以及教材編譯部門采取合理的措施予以解決。

（三）彝漢雙語(yǔ)教育的師資隊(duì)伍有待提升

目前，從整體來(lái)看，我國(guó)四川省涼山州彝漢雙語(yǔ)教育的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出教師數(shù)量少、質(zhì)量弱的缺點(diǎn)，因此還需要進(jìn)一步加強(qiáng)彝漢雙語(yǔ)教育的師資力量。主要表現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)教師不配套，對(duì)政治、歷史、地理等學(xué)科的雙語(yǔ)教師十分缺乏，雙語(yǔ)教師的整體水平有待提高[1]。

二、四川省涼山州彝漢二類模式雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性分析

針對(duì)四川省涼山州彝漢雙語(yǔ)教育所取得的顯著成效，主要是取決于以下幾個(gè)方面。

（一）對(duì)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)

涼山州州委、州政府等對(duì)彝漢雙語(yǔ)教育擁有清楚深刻的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)σ蜐h雙語(yǔ)教育給予高度的關(guān)注，加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)以及相應(yīng)的制度建設(shè)，本著培養(yǎng)西部大開(kāi)發(fā)所需人才為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)彝漢雙語(yǔ)教育的改革和發(fā)展。理順和完善雙語(yǔ)教育教學(xué)體制，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，與社會(huì)發(fā)展潮流相適應(yīng)，從而權(quán)力推進(jìn)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。

（二）加強(qiáng)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)

要想進(jìn)行彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，并且建設(shè)周期較長(zhǎng)，不可能一蹴而就，并且進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)將涉及到多個(gè)方面的內(nèi)容，例如師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入、課程的設(shè)置以及教育科研等等。因此，學(xué)校應(yīng)搞好校園文化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)與普通的教學(xué)模式全面接軌，從而使四川省涼山州彝漢雙語(yǔ)教育的發(fā)展前景更加光明。

1.加強(qiáng)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)校軟硬件設(shè)施的建設(shè)

以往傳統(tǒng)的彝漢雙語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)條件較差，學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境條件十分有限。但是在《四川省十年教育行動(dòng)計(jì)劃》頒布之后，四川省涼山州彝漢雙語(yǔ)教育學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境得到了明顯的改善，目前已經(jīng)基本能夠滿足彝漢雙語(yǔ)教育的需求。涼山州加強(qiáng)對(duì)彝漢雙語(yǔ)學(xué)校的建設(shè)，本著“建一所，完善一所”的要求基本完善了彝漢雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)校軟硬件設(shè)施的建設(shè)。

2.加強(qiáng)彝漢雙語(yǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是進(jìn)行教育活動(dòng)的主要部分，是能夠與學(xué)生直接接觸的人，因此教師的教學(xué)能力與知識(shí)掌握程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重要的影響。涼山州立足于目前雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)彝漢雙語(yǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。利用引進(jìn)、培訓(xùn)以及增加教師編制等多種途徑不斷為彝漢雙語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，從而提升雙語(yǔ)教師整體素質(zhì)。在雙語(yǔ)教師的補(bǔ)充方面，應(yīng)嚴(yán)格把控新教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的原則，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)原有教師的培訓(xùn)與鍛煉，使其教學(xué)能力得到顯著地提升，自身知識(shí)體系得到有效的完善[2]。

3.加強(qiáng)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)課程改革工作

在彝漢雙語(yǔ)教學(xué)中涼山州嚴(yán)格遵循國(guó)家的相關(guān)規(guī)定和統(tǒng)一要求，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的原則，嚴(yán)格按照國(guó)家教育改革和課程改革中的要求，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，保證課時(shí)。

4.加強(qiáng)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的教育科研工作

涼山州開(kāi)展的教育科學(xué)研究所對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行教育科研工作，近年來(lái)已經(jīng)頗有成效，為彝漢雙語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)了自己的力量，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。但是由于教育科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，因此在日后的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)注重進(jìn)一步壯大教育科研隊(duì)伍。

綜上所述，我國(guó)目前對(duì)教育的重視程度逐漸提升，使得各地區(qū)都紛紛加強(qiáng)教育方面建設(shè)。近年來(lái)，四川省涼山州彝漢二類模式雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得顯著的成效，但是在發(fā)展中仍然存在一些問(wèn)題，有待日后進(jìn)行合理解決。這將要求學(xué)校和州政府對(duì)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)具有深刻的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)，給教師和學(xué)生營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)涼山州彝漢雙語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李豐娟，賈巴木甲，馬錦衛(wèi)，等.涼山彝族自治州彝漢雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性探析[J].民族教育研究，2012，03：101-106.

[2]焦安勤.新形勢(shì)下增強(qiáng)藏漢雙語(yǔ)學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)實(shí)效性方法探索[J].職教論壇，2013，20：30-32.endprint