在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

張倩

摘 要：幼兒期是一個人語言發(fā)展最佳時期，這一時期的培養(yǎng)如未重視，以后即使是事倍功半，也難以彌補。本文結(jié)合教育實踐，簡要分析了將幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有效地貫穿于區(qū)域活動的各個環(huán)節(jié)之中，指出想方設(shè)法讓幼兒多說、多聽、多玩、多練，培養(yǎng)幼兒良好的語言交際能力。

關(guān)鍵詞：幼兒 區(qū)域 活動 語言 表達(dá) 能力

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0222-01

人們社會活動須臾離不開語言這一思維、交際工具。幼兒期是一個人語言發(fā)展最佳期，這一時期的培養(yǎng)如未予以重視，以后即使是事倍功半，也難以彌補。幼兒天性活潑、好動，喜歡實踐、熱衷探究。因此，教師應(yīng)立足于呵護幼兒天性，寓教于樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅活動氛圍。我園以區(qū)域活動為主要教育載體，將能力培養(yǎng)與區(qū)域活動融為一體，讓幼兒在游戲和玩樂之中，歡快輕松地習(xí)得相關(guān)知識、提高語言表達(dá)能力。我們致力于活動區(qū)域的科學(xué)設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“想說、敢說、會說的環(huán)境， 將幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有效地貫穿于區(qū)域活動的各個環(huán)節(jié)之中。想方設(shè)法讓幼兒多說、多聽、多玩、多練，從而養(yǎng)成良好的語言交際習(xí)慣。

1 開展區(qū)域語言活動，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望

傳統(tǒng)認(rèn)識中，人們都認(rèn)為幼兒年齡小，能力差，教師往往采取低就的做法，將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識細(xì)細(xì)嚼碎，慢慢喂食。手把手地教幼兒怎樣做，一句句地教幼兒如何說。時間一長，孩子們的思維就被束縛了，語言被僵化了。大家養(yǎng)成了不愿動腦筋，不會自己說話的惰性習(xí)慣。這樣，幼兒不但智力難以得到發(fā)展，就連語言能力也受到極大的影響。《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各項領(lǐng)域的教育。”因而要求“在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供語言發(fā)展的條件。”在區(qū)域活動中滲透語言教育的內(nèi)容，開發(fā)孩子智力，培養(yǎng)他們動腦習(xí)慣，給提供幼兒想象和提問的廣闊空間。開發(fā)幼兒智力，活躍幼兒語言。比如可以在美工區(qū)準(zhǔn)備一些五色繽紛，形狀各異的幾何圖形。小朋友對這些很感興趣。在玩時，幼兒會告知別人這是什么圖形，那什么圖形。拼圖時會思考什么樣的拼法最好看。拼好后迫不及待向同伴展示，介紹自己的構(gòu)思，生怕別人看不懂。小伙伴會互相評論。大家在這個區(qū)域里快樂交流，開發(fā)大腦的靈性，訓(xùn)練自己的語言，搭建交流平臺。在交流、比較、模仿之中，幼兒的語言表達(dá)能力得以顯著提高。

2 創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動情景，培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力

人際溝通需要交往。而語言則是最直接、最有效的媒介。區(qū)域活動游戲是對發(fā)展幼兒語言能力最有幫助。原因就在于它是對社會生活現(xiàn)實場景的一種積極的主動的再現(xiàn)。能幫助孩子們仿習(xí)社會性行為，有利于他們按自己的意愿與興趣自主開展游戲活動，發(fā)展人際交往能力。

美國心理學(xué)家費拉維爾（Flavel）的研究告訴我們：角色扮演與語言表達(dá)兩者之間存在著正相關(guān)。在區(qū)域活動中教育幼兒“共同體驗成功”、“共同體驗快樂”的最佳辦法是角色游戲。 教師根據(jù)平時對幼兒觀察發(fā)現(xiàn)的問題，可以精心設(shè)計社會情景游戲：如在公共汽車上給老爺爺老奶奶讓座；在動物園里看到小山羊病了；在馬路上看見有人東西掉了……讓幼兒換個角度思考問題，喚起人類善良的情感體驗，融合禮貌用語的使用，促進幼兒語言能力的發(fā)展。

以“過家家”區(qū)域角色游戲為例，每個參與游戲的孩子都飾演一個角色。幼兒通過語言交流完成角色之間的交際。教師以客人身份敲門拜訪，“媽媽”問：“誰呀？”“我是xxx！歡迎嗎？”“媽媽”說：“歡迎作客，快請進。”進去后家里的三位小朋友卻都各忙各的，沒人招待。教師對“爸爸”說：“我坐哪好呀？”他安排好座后又不知所措了。教師又說：“我有點渴了，有什么喝的嗎？”這時“孩子”說：“有可樂，可好喝了！”說完就給了一瓶。“爸爸”說：“明天是孩子生日，明天請你來吃蛋糕。”教師笑了“明天我一定來慶賀。”這些游戲?qū)υ挶砻鳎巧罁?jù)語言交流進行游戲，實現(xiàn)對社會生活行為準(zhǔn)則的仿習(xí)與再現(xiàn)。在游戲中發(fā)展語言，豐富詞匯。再現(xiàn)了生活常用禮貌用語。區(qū)域角色游戲把幼兒認(rèn)知探索與語言活動有機融合起來，有效促進了幼兒語言能力和行為習(xí)慣。教師在區(qū)域游戲中為幼兒搭建了快樂的交流平臺，引導(dǎo)大家在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中成長。

3 探索區(qū)域活動方法，提高語言訓(xùn)練效果

如何提高幼兒語言訓(xùn)練的有效性，一直是我園教學(xué)研究攻關(guān)的重點方向。我們要求每一位教師都要精心設(shè)計語言活動教學(xué)環(huán)節(jié)。做到區(qū)域活動每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都緊緊圍繞預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。千方百計提高區(qū)域活動語言訓(xùn)練的有效性。以禮貌用語教學(xué)為例，我們在校園一角精心設(shè)計了一個“話吧”。每當(dāng)區(qū)角活動時間到了，孩子們都喜歡來這里玩耍。大家一進入話吧，便迫不及待拿起話筒，面對面地互相用禮貌用語開始對話游戲。小X生性膽小，遇事愛哭，不敢說話。然而有了“話吧”后，完全變了個樣。最初還要老師陪他打電話。幾次以后就會主動跟同學(xué)們一起玩了：“你好！我是小X，你是哪位？”“我今天很乖，老師給我一朵小紅花了。”等。再后來，他不但會主動與大家對話交流，上課也積極發(fā)言。這表明我們的區(qū)域活動設(shè)計具有針對性性。一個好的區(qū)域活動設(shè)計，可以游戲提高幼兒語言發(fā)展。區(qū)域游戲給了幼兒充分的自由活動，使幼兒之間加強了相互交流，增進了友誼；即使有時相互爭執(zhí)起來，也是一種用語言消除敵意，解決矛盾的能力。通過區(qū)域活動有目的、有計劃、有步驟的訓(xùn)練培養(yǎng)，小朋友們的語言能力有了不同程度的進步。

綜上所述，在區(qū)域活動中，教師通過角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)手段的綜合運用，藉以激發(fā)幼兒實踐興趣，讓大部分幼兒變得想說、敢說而且會說，主動積極地與人交流，語言表達(dá)能力顯著提高。幼兒身心健康得到相應(yīng)發(fā)展，為他們一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，

參考文獻：

[1] 高雪.多種形式提高幼兒語言表達(dá)能力[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010年1期.

[2] 吳秀萍.幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].寧夏教育，2010年Z1期.endprint