依托紅色資源進行初中思品課教學

余曉常

偉大教育家陶行知說：生活即教育，強調教育應從生活出發，回到生活，一味的灌輸、死記硬背只會遠離生活，讓教育與生活脫軌。孔子主張因材施教，是指對不同的學生采取不同的教育方式，我認為除了因材施教，還需要“因地施教”。不同的地域，不同的風俗，不同的歷史背景會有不同的教學資源，這是當地特有的、與學生密切相關的知識庫。初中思品課是一門與我們生活緊密相關的學科，許多道理來自于對生活的總結，對歷史的總結，一些思品課老師在教學中大談道理，就課本論事，結果課堂很圓滿，效果很骨感。原因在于他們脫離了學生所在的地區和生活實際，道理很高大，可離我太遠。

金寨縣位于大別山區腹地，是中國革命的重要策源地、人民軍隊的重要發源地。從這里走出了十一支主力紅軍隊伍，有紅二十五軍、紅二十八軍和紅四方面軍，大批優秀的金寨兒女投身革命浪潮。革命戰爭年代，金寨縣為新中國革命和建設事業奉獻了十萬英雄兒女，留下了許多了可歌可泣的壯烈故事，洪學智、皮定軍、林維先等一個個耳熟能詳的名字如同一座座豐碑，凝聚成了巨大的精神力量，激勵著一代又一代年輕人為國貢獻。金寨縣是全國著名的將軍縣，紅色資源豐富，作為一名教育工作者，我既為金寨縣擁有如此厚重的文化底蘊而驕傲，又為當前教育缺少紅色文化培育而擔憂。初中思品課重在傳遞社會正能量，培養學生養成良好的品德，對中國共產黨及中國特色社會主義產生認同感。在教學方面，結合紅色資源教學有現實性和可能性。

1.當前，在思品課教學中，紅色資源的開發少之又少，主要存在以下幾方面原因。

（1）我縣缺少具有本地特色的地方課程和校本課程。新課程改革如火如荼進行，國家大力倡導開發具有本地特色的地方課程和校本課程，地方課程是充分利用地方課程資源而開發，設計，實施的課程，立足于地方、服務于地方、歸屬于地方。校本課程是以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。我縣最大的課程資源就是紅色文化，但是，由于我縣課程開發能力薄弱，學校課程開發能力不足，導致目前還沒有一本供教師參考學習的課程資源，更沒有針對學生的學習資料。一些地方學校忽視對課程資源的開發，中高考的指揮棒依然指引著學校把重點放在與考試相關的知識灌輸上，缺少對本地資源的綜合利用，導致學校越建越美麗，但內涵越來越缺失，大家都知道金寨縣是將軍縣，但對于它所承載的優秀美德、感人的故事，不畏艱難的勇氣卻了解甚少，我們沒有把這么寶貴的財富變為實在的動力，未將“科學技術”轉化為“生產力”。

（2）思品課教師紅色文化知識欠缺，巧婦難為無米之炊。作為一線思品課教師，我手頭的紅色教育資源大多來自參觀金寨縣紅軍廣場，金寨縣革命博物館等一些場館所得，對本縣的紅色文化有所了解，但了解不深，知識面也過于狹窄。一些來自外地的教師對我縣的紅色文化更是不知所云，一切從頭開始學習。我們這些一線教師缺少獲取紅色文化知識的途徑，有些掌握一定知識的教師，多是自己感興趣通過閱讀相關著作、雜志了解到的，甚至有些教師不思進取，不鉆研，不學習，一切唯課本論，對紅色文化知識毫無興趣。思品課需要大量的例子解讀課本，紅色文化是最好的例子，沒有相關的知識，講解就會乏味。

（3）學校社會實踐活動缺乏，說比做的多。當前，很多學校在校內大辦“愛國主義教育”，傳承“革命傳統教育”，談“養成教育”，說一千到一萬，學生沒有任何感受。再看看我縣各地，“紅色”建筑，“紅色”遺址被空置，本來成為教育基地的建筑，只是掛名，沒有真正發揮它的價值。一些學校偏離了教育宗旨，為了完成上級布置的任務，隨便糊弄，造假編材料，表面上，學校活動很豐富，實際上，只是閉門造車。學生只在校園內被參加社會實踐，沒有真正走上社會，導致大批學生對本地紅色文化不了解，對本地的文化精神不認同，不能真正作為金寨優秀文化的傳承者。

2.優秀的紅色文化資源應該要發揮強大的教育力量，激勵人們不畏艱難，迎難而上，因此，我們可以做到：

（1）依靠外界教育研究力量，加大地方課程和校本課程的開發。金寨縣屬于老區、山區、庫區，教育相對落后，先進教育理念與教育研究能力缺乏。但是，我們不能白白的讓紅色文化靜靜的躺在那里，要讓它開口說話，長腿行走。我縣可以依靠高校及一些教育出版機構，將優秀的文化打造成適合本土的課程，可以出版為書籍或者制作成視頻資料，并且在全縣推廣。同時，培養一批具有課程開發能力的教師，鼓勵加大校本課程開發力度，真正把豐富的紅色文化資源利用起來，發揮它應有的價值。

（2）加強對思品課教師的知識培訓，將紅色文化融入課堂。教師是知識的傳授者，在教學中起著主導作用。由于獲取紅色文化知識途徑少，很多教師不了解金寨縣的優良傳統，致使在教學中“水土不服”。我縣可以利用雙休日面對面授課或者網絡培訓的方式以黨史縣志部門和黨校為主導對全縣中小學教師進行長期的紅色文化教育，這樣既加強了對中小學教師的思想政治教育，又為他們在教學中提供了廣泛的教學素材。與此同時，在全縣研討紅色文化與課堂教學的結合，集思廣益，讓紅色文化融入課堂里。

（3）適時組織社會實踐活動，在體驗中得到情感升華。俗話說：讀萬卷書不如行萬里路。這里就強調社會實踐的重要性，說的再好不如實地采訪。思品課的課堂教學總是有它的局限性，百聞不如一見，在實踐中體驗才能得到深刻的見解。我縣各地紅色建筑和紅色遺址較多，各校可以利用本地紅色建筑或紅色遺址適時對學生進行不同方面的教育，各校可以組織學生參觀金寨縣紅軍紀念堂，金寨縣革命博物館，一幅幅圖片，一件件實物帶領我們回到那艱苦卓絕的歲月，回想革命前輩不畏挫折，永跟黨走的決心。在社會實踐中教育學生熱愛祖國、珍惜和平、艱苦奮斗、無私奉獻、堅守紀律……

革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”將紅色文化融入課堂教學是總書記的要求，最為一線教師，我們要敢于鉆研，發揚革命先輩們的吃苦耐勞精神，讓紅色資源在教育沃土上生根發芽。endprint