高職院校機械類專業實訓教學信息化建設初探

崔凱

摘 要：高職院校實訓教學是有效培養學生職業能力、職業素養和提升職業技能水平的基本途徑。實訓教學信息化建設與管理是順應新形勢下高等職業教育改革和發展的要求。機械類專業實訓教學的信息化建設關鍵在于構建教學信息化平臺和師資隊伍信息化素養提升。對提高實訓教學水平和管理效率具有重大意義。

關鍵詞：實訓教學；信息化建設

2015年教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中指出：“加強教學管理信息化建設和管理人員的培訓，不斷提高管理和服務水平”。在互聯網+、大數據背景下，高等教育教學管理的信息化是必然趨勢。隨著信息技術不斷發展完善，信息化教學在高職課程教學中的應用日益廣泛。如慕課網絡平臺課程、微課構建的翻轉課堂、線上線下靈動教學等。高職院校機械類專業的實訓課程因其具有較強的技術性和實操性，更適合采用信息化的教學方式。

一、機械類專業實訓教學信息化建設的必要性

在實訓教學中應用信息化以虛擬與現實相結合的方式優化實訓環境與資源，學生可通過教學資源平臺共享學習，打破時間、空間等因素的制約，并在此基礎上能完成一些開發性、創造性的實訓項目。教師可在信息技術平臺上與學生進行時時互動，實現高品質、高質量的特色教學。信息化實訓教學環境不僅為教師提供了更多具有信息化特征的教學方法和教學過程，而且成為提高教師教學能力的重要手段。伴隨著信息化的快速發展，信息化教學資源極大豐富了高職的實訓教學手段，并且信息化教學資源具有的情境再現、渲染氣氛和直觀生動等特性，對于培養學生發現問題，解決問題的能力，培養學生的創造性等都發揮著積極的作用，信息化實訓教學環境建設和應用從手段和形式上不斷改變著高職傳統的實訓教學模式和方法。

二、構建機械類專業實訓教學信息化平臺

創建專業核心課程的微課集群資源。以微課為基礎，學生通過電腦、手機將課程知識點的學習過程轉移到課下，課堂上再由老師分組討論、交流、練習等，使教學過程碎片化，能夠較好利用學生的閑散時間，符合當今高職生的學習習慣。利用慕課平臺彌補校內教學資源短板。專業拓展課程主要目的是拓寬學生專業知識、提升學生崗位素養、發展學生專業綜合能力。在校內資源有限的情況下，通過其他名校名師在線開放的課程對校內教學進行補充，慕課教學方式將課堂教學搬上網絡，教學資源更加豐富，教學形式更加靈活，有利于提升學生專業學習的熱情。創建局域網教學平臺，將理實一體教學模式應用于各類軟件設計類課程中。將教學活動全部安排在機房中，通過局域網教學平臺，教師邊講解學生邊演練，實時互動，問題高效解決。開發虛擬仿真平臺，服務設備操作類實訓課程。對于造價貴，維修成本高昂的機床設備，因其操作過程具有一定的危險性，新手不適合直接上機操作，可通過虛擬仿真軟件，讓學生開真機前充分了解設備的結構，功能及必要操作，大大降低了安全事故的發生幾率，也減輕了教師課堂管理的壓力。讓學生在不出現安全事故的前提下對機床設備不斷試錯，快速掌握設備操作要領。課堂教學手機APP的開發。課堂教學應用軟件的出現，可實現課堂現場掃描簽到、教學資源分享、在線檢驗、問題搶答、課后答疑、互動交流等功能。這類軟件不僅可以活躍課堂氣氛、提升教師課堂管理效率，還能夠使學生在課堂上從玩手機變成用手機，發揮手機的輔助學習功能，有利于促成良好的學風。

三、實訓師資隊伍信息化素養提升

雖然信息化教學手段在機械類實訓教學中能夠發揮強大的優勢，但是很多學校在此方面的改革和建設步伐緩慢。主要原因為：很多學校信息化硬件條件建設滯后，難以提供信息化教學的基礎；教師對信息化教學技術不了解，信息化教學能力欠缺；缺乏激勵措施，難以調動教師信息化教學的積極性。提升對策：鼓勵教師參加各級各類信息化技術學習班，邀請信息化專家來校開展專題講座，組織教師參加校內、區內和全國的信息化課堂教學比賽和信息化實訓教學比賽，鼓勵教師申報信息化教學相關研究，加大對信息化基礎硬件設施的投入，對信息化程度較高的儀器、設備等進行系統培訓，在教學過程中最大限度的發揮其信息化的作用。建立相關的獎勵機制，對推崇與參與信息化建設的團隊或個人給予獎勵。

隨著信息化技術的發展，信息技術平臺的開發與應用為實訓教學模式的改革與發展提供了良好的環境。不僅有助于增強學生對實訓課程學習的興趣，而且在很大程度上培養學生的綜合能力，同時也提升了實訓教學的質量。

參考文獻：

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[4] 李映松.高校教學管理信息化建設思路探討[J].中國管理信息化，2014，17（24）.endprint