初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)探討

林牡

【摘要】英語(yǔ)課程已經(jīng)成為我國(guó)最主要的課程之一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不僅直接關(guān)系到學(xué)生的綜合考試成績(jī)，同時(shí)還關(guān)系到其是否能夠掌握一門(mén)有效的溝通語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其具有一定的難度，而提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有良好的自學(xué)能力，學(xué)生具有良好的自學(xué)能力才能進(jìn)一步提高其掌握英語(yǔ)知識(shí)的技能，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)良好的運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。本文以中學(xué)生為例，探討初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 自學(xué)能力 培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)如果僅依靠老師的引導(dǎo)和督促，則其只能掌握較為淺顯的知識(shí)儲(chǔ)備，而學(xué)生要想提高自身的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)效果，必須不斷認(rèn)真鉆研，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能挖掘更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其包含了單詞、語(yǔ)法、閱讀三項(xiàng)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各項(xiàng)內(nèi)容獨(dú)立存在但又相互聯(lián)系，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的難度。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，老師除了要引導(dǎo)其掌握正確的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)外，更應(yīng)培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力，使其能自主探索各知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，找出一套適合于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師自主教學(xué)水平較低。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力信任不足，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定需要老師的正確引導(dǎo)才能掌握正確的教學(xué)知識(shí)，特別是年齡偏長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，對(duì)于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分自信，不想也不敢放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，凡事都是親力親為，教師的這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和培養(yǎng)。

2.自主能力培養(yǎng)形式相對(duì)落后。大多教師在進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有深入的分析教學(xué)要求，也不根據(jù)教學(xué)材料的內(nèi)容和當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際認(rèn)真規(guī)劃自主能力培養(yǎng)方案，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中采用雜亂無(wú)章的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有些教師甚至是為了上級(jí)教育部門(mén)的檢查而開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，這些培養(yǎng)形式只會(huì)讓學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)不強(qiáng)。教師過(guò)分干涉使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師十分依賴，一旦失去老師的引導(dǎo)其便會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)不知從何處著手，并且受老師觀念的影響，其對(duì)自身的學(xué)習(xí)潛能并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為老師教的才是正確的，自己學(xué)習(xí)則可能會(huì)出錯(cuò)，因而也不愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1.以興趣為著手點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興起，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式不斷激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，在提出問(wèn)題前先通過(guò)趣味性的課堂小游戲（根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)游戲）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，然后適當(dāng)?shù)奶岢龊陀螒蛳嚓P(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，可以在課堂上通過(guò)翻閱課本找出與其相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行回答，或者課后查閱其他資料并做好記錄，在下節(jié)課正式上課前，再進(jìn)行回答。只有一步步的引導(dǎo)，才能使學(xué)生不斷的探索問(wèn)題的答案，在學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程中輕松的培養(yǎng)了其自身的自學(xué)能力。

2.傳授正確的自主學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是對(duì)學(xué)生放之任之，任憑其采用錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法或錯(cuò)誤的思維去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效率，教師必須傳授給學(xué)生相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)方法，避免其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中走彎路或誤入歧途，例如教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在課前先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和記憶，然后在上課的過(guò)程中詢問(wèn)或檢查學(xué)生對(duì)詞匯的理解或記憶程度，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)詞匯再加以詳細(xì)解釋和指導(dǎo)，這樣不僅降低了學(xué)生自學(xué)的難度，同時(shí)還有助于加強(qiáng)其對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。教師在了解完學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)程度后，應(yīng)給予其相應(yīng)的鼓勵(lì)，使其在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能一直秉承著自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自身的自學(xué)能力。

3.開(kāi)展有效的課外拓展活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，其還需不斷提高學(xué)習(xí)的英語(yǔ)溝通能力，為了提高學(xué)生外語(yǔ)的溝通能力，教師可以組織學(xué)生組建英語(yǔ)角，或者是開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽和英語(yǔ)演講比賽等，一方面能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力，另一方面學(xué)生為了能適應(yīng)英語(yǔ)角的交流環(huán)境以及為知識(shí)競(jìng)賽和演講做好準(zhǔn)備，必須要自主學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)才能與他人進(jìn)行良好的溝通和交流，自主探索競(jìng)賽和演講相關(guān)知識(shí)，才能在競(jìng)賽和演講中綻放光彩，取得好的成績(jī)，課外拓展活動(dòng)雖然不是直接的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是其比直接引導(dǎo)具有很好的效果，因?yàn)樵谡n外拓展活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力相對(duì)較小，但其渴望獲得成績(jī)的心理并沒(méi)有減弱，為此其會(huì)通過(guò)自身的不斷努力和完善自我的知識(shí)儲(chǔ)備，才能達(dá)到其自己預(yù)期的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科在我國(guó)教育領(lǐng)域占據(jù)著十分重要的地位，為了保證學(xué)生的升學(xué)率和使其掌握良好的外語(yǔ)溝通能力必須不斷提高其自主學(xué)習(xí)的能力，首先要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，只有不斷創(chuàng)設(shè)出具有趣味性且具有引導(dǎo)作用的教學(xué)方法才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠針對(duì)引導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還需傳授正確的自主學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，另外，開(kāi)展有效的課外拓展活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生在渴望成功的過(guò)程中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸宏.英語(yǔ)外報(bào)外刊課程模式與高職學(xué)生英高語(yǔ)自學(xué)能力的關(guān)聯(lián)研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院·遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，05：124-125.

[2]董娟.初中生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].中學(xué)教學(xué)參考， 2015，36：115.

[3]田東.開(kāi)展“學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)策略”課題，打造“五十·三”英語(yǔ)特色教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，24：57，70.endprint